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l’opinion « doxa ». Le sens commun est négativement connoté quand il désigne une opinion statistiquement majoritaire. D’autres part le sens commun, le « bon sens » est une source de connaissance. Ce savoir a pour nom : la théorie. La qualité d’une théorie dépend de la qualité de la démarche. On emploi le terme science tantôt au singulier, tantôt au pluriel. La science désigne un ensemble de sciences, toutes les sciences. On va distinguer les sciences positives et les sciences humaines. Dès le début

Diagnostic perceptuel « quelles sont les marques et produits présentés dans le magazine ? » ; « Parmi les publicités en avez vu remarquez une sur une marque X ? » => Mémorisation spontanée, suggérée Diagnostic impact communicationnel « quelles sont les qualités du produit mis en avant ? » « Quelle est la phrase qui correspond le mieux au visuel vu ? » => vérification de l’impact annonce par des questions ouvertes. - Tests spécifiques : ils sont réalisés dans des locaux spécialement

Les études qui concernent les niveaux de prix Il convient de prendre en compte les impératifs financiers : le prix acceptable est celui qui correspond à une marge unitaire fixée. Au-delà, il convient de considérer la question du prix pratiqué/qualité perçue, c’est-à-dire la question du prix psychologique. Une approche intéressante qu’on appelle « trade off » consiste à analyser les préférences des consommateurs selon l’importance qu’ils accordent aux différents critères dont le prix. L’arbitrage

4 Les études qui concernent les niveaux de prix Il convient de prendre en compte les impératifs financiers : le prix acceptable est celui qui correspond à une marge unitaire fixée. Au-delà, il convient de considérer la question du prix pratiqué/qualité perçue, c’est-à-dire la question du prix psychologique. Une approche intéressante qu’on appelle « trade off » consiste à analyser les préférences des consommateurs selon l’importance qu’ils accordent aux différents critères dont le prix. L’arbitrage

temps afin de respecter les délais qui vous auront été impartis. Ceci fait appel à de nombreuses compétences que vous devriez maîtriser à la fin de votre cursus secondaire (ce qu’on appelle aujourd’hui les compétences terminales), mais aussi à des qualités qui dépassent celles-ci et qui sont inhérentes à votre maturité et à votre capacité à vous prendre en charge de façon autonome. De plus, s’il paraît aisé de maîtriser certaines compétences lorsqu’on les exerce séparément dans le cadre d’une leçon

Collection Ressources humaines Christophe Parmentier L’ingénierie formation Outils et méthodes de L’ingénierie de formation Éditions d’Organisation Groupe Eyrolles 61, bd Saint-Germain 75240 Paris cedex 05 www.editions-organisation.com www.editions-eyrolles.com Le Code de la propriété intellectuelle du 1er juillet 1992 interdit en effet expressément la photocopie à usage collectif sans autorisation des ayants droit. Or, cette pratique s’est généralisée notamment dans l’enseignement

par la discipline : géomorphologie, climatologie, hydrologie, biogéographie, géographie économique et sociale, aménagement et urbanisme, géographie urbaine et rurale, géographie politique… L’enseignement repose sur l’apprentissage de méthodes et outils d’analyse diversifiés : statistiques, cartographie, ystèmes d’Information Géographique, enquêtes et relevés de terrain, photo-interprétation, télédétection... De la première à la troisième année, les enseignements dispensés permettent aux étudiants

.................................................................. 75 Projet P-GPA - Gérer un projet en maîtrise d'ouvrage........................................................................................ 76 AS334 - Manager son équipe : outils et pratiques .................................................................................... 77 AS326 - Conduite de réunion ................................................................................................................. 78 P-MMM

formation des enseignants et en didactique ont clairement pour but de répondre à des besoins liés aux pratiques d’enseignement et de formation : 1/ alimenter et enrichir réellement la formation initiale et continuée des enseignants ; 2/ améliorer la qualité de l’enseignement dans les classes (pour l’enseignement fon- g Éditorial 5 damental, l’enseignement secondaire, l’enseignement supérieur et pour d’autres secteurs) ; 3/ aider à orienter les choix de réforme des programmes d’études et

l'information et de la communication ? 46 §5. L'importance de l'auto-formation 47 §6. Les nouveaux outils de gestion du savoir 47 CHAPITRE DEUXIEME : MISE EN ŒUVRE DE LA STRATEGIE 49 section 1 : infrastructure et organisation du cabinet 49 §1. L’architecture du système d'information et l’organisation du cabinet 50 §2. Les outils de groupware et de workflow 51 §3. Les outils de communication : la trilogie Internet, intranet et extranet 52 §4. La politique de sécurité 53 §5