Qcm De Reseau

« CCNA1 : Chapitre 1 : Vivre dans un monde en réseau ». Il lit ensuite sur son ordinateur le 1er sous chapitre. A la fin de cette lecture, tous les élèves se rassemblent en ½ classe et le professeur leur fait noter le résumé du sous chapitre : l’essentiel de ce qu’il faut retenir. Chapitre 1 : Vivre dans 1 monde en réseau 1.0. : Présentation du chapitre 1 : lecture par l’élève en individuel devant son écran 1.1 : Communiquer dans un monde en réseau : Les réseaux informatiques, tel Internet

Cs « pieds nus » 1ère étape éducative • (Malgrange, D&M 2003, n=664) • Débouche sur indication: – Cs podologie – Ulcère: 15% – ATCD d’ulcer/amput: 7% – Neuropathie: 27% – Déformation: 21% – Artérite:17% – Atelier éducatif – Inclusion/réseau • Normal:73%-->information ∆g clinique (1): classer le pied • 1 Neurogène (3/6) – Indolore, ±déformé – MPP en zone à risque (compression, frottement) • --> guérira, récidivera, doit être débridé • 2 Artériel (1/6; NB:mixte=2/6) – Douloureux

qui ont un impact sur les communications réseau. 2) Décrivez les facteurs externes qui ont un impact sur les communications réseau. 3) Décrivez les technologies prises par les réseaux qui ont un impact sur la façon dont nous apprenons, travaillons et divertissons. 4) Qu’appelle-t-on des données ? Qu’est-ce qu’un réseau de données ? Qu’est ce qu’un réseau convergent ? 5) Pourquoi la qualité de services est-elle importante sur un réseau de données ? 6) Que se passe-t-il

les séances de cours. L’étudiant devra traiter des exercices en dehors des séances. Évaluation Type Modalités Durée épreuve % de la note finale % individuel Contrôle continu Plusieurs QCM 10 minutes 30% 100 % Examen final Examen sur table 2 heures 70% 100 % Description de l’évaluation QCM = questions de cours et de réflexion Examen final = Exercice(s) à traiter Structure du cours Séance Forme Durée Thème(s) abordé(s) Travail à faire pour la séance 1 Cours 3 h Introduction

séminaires et groupes de travail, • entretenir un important réseau de professionnels, d'organismes de formation, d'universités et d'instituts de recherche, • développer une bibliothèque consacrée aux méthodes de management de projet. Le management de projet et le PMI • Le Project Management Institute (PMI) – – – – des rencontres, conférences, séminaires et réunions, des publications périodiques (magazine, newsletter etc..), un réseau de correspondants, une bibliothèque spécialisée. Le management

webinaire d’accueil : lors de ce moment, nous vous communiquerons les informations essentielles au bon déroulement de votre formation, et nous répondrons à vos questions. Pour vous accompagner tout au long de votre formation, nous mobilisons notre réseau de correcteurs-tuteurs constitué de formateurs professionnels, membres de jury, cadres de la fonction publique, ou experts des épreuves. Ils vous apportent des explications sur les contenus et activités à réaliser (cours, évaluations, activités

l’information avec une démarche adaptée D4.2 Evaluer les résultats d’une recherche D4.3 Récupérer et référencer ressource numérique en ligne D4.4 une Organiser une veille informationnelle Page 3 Domaine D5 Travailler en réseau, communiquer et collaborer Lorsqu’on mène un projet ou une activité dans un cadre personnel ou professionnel, les échanges entre les acteurs se déroulent souvent sous forme numérique. Utiliser à bon escient les outils de communication et de

papier provient de forêts gérées durablement. zoom sur l’itb L’ITB, quelle vocation ? L’ITB vise à mettre en perspective les connaissances acquises au travers d’un cursus et d’une expérience : > pour donner aux collaborateurs de la banque à réseau une envergure nouvelle... > ... qui leur permette d’évoluer d’une filière de métier à l’autre... > ... et aussi, en fonction de leur potentiel et de leur profil, d’exercer des responsabilités managériales dans les différentes entités de la banque

QCM RESEAU QUESTION N°1 Dans ce type de topologie, les données circulent toujours dans le même sens. Chaque matériel reçoit à son tour les données,et teste au niveau de la couche 2 si cela la concerne. Si ce n'est pas le cas, les données sont émises à nouveau sur le support de transmission. Si les données reviennent à l'expéditeur, elles sont détruites.De quelle topologie s'agit-il? 1. 2. 3. 4. La topologie en bus La topologie en étoile La topologie en anneau La topologie en sapin de Noël

réelle ou simulée  banques ou scénarios d’activités Travail d’ingénierie : référentiel  éventail d’activités et de situations 14 Séminaire CC2i1 – 10/12/09 CB 14 Quelques conséquences (pour la validation) Tester des connaissances (par QCM par ex. ) n’est pas suffisant L’évaluation devrait se faire dans des situations véritables et de préférence variées Pas d’épreuves sur table Pas de découpage en micros tâches dont on évaluerait la réalisation Intégration dans le cadre des unités