Psychopédagogie

qualités absolument indispensables à tout instructeur, quels que soient au demeurant son tempérament ou sa personnalité. Cela suppose, au départ, des actions de formation dirigées et contrôlées, intégrant les données de l'expérience et de la psychopédagogie. Les écoles constituent naturellement les lieux privilégiés où s'effectue cette formation initiale des futurs instructeurs. Par la suite, au gré des emplois tenus, ceux-ci voient s'accroître leur compétence et leur polyvalence. 34. FORMATION

mère. Paris : Imago. • Birraux, A. (2002). Parce qu’il faut bien quitter l’enfance. France : Editions de La Martinière. • Bourrat, MM. (2003). Les relations parents-enfants. Paris : A. Colin. • Bouslimi, J. & Piard, C. (2001). Psychopédagogie des adolescents. Paris : L'Harmattan. • Bramly, R. (2002). Mais pourquoi tu veux quitter ta mère ou le syndrome du nid vide. Paris : Ramsay. • Braconnier, A. (2002). Les parents d’aujourd’hui. Paris : Masson. • Castelain- Meunier

psychothérapie, les exercices rythmiques, respiratoires, « relaxe » musculaire générale, sont les moyens les plus appropriés. Il existe des éducateurs spécialisés en rééducation du langage, qui ont l’habitude de traiter les bègues, c’est une spécialité de psychopédagogie et le récent développement de la phoniatrie commence à prêter de grands services en ce domaine. Bilinguisme Que conseiller à des parents étrangers qui ont décidé de s’établir en France, quant à la langue de leurs enfants ? En premier lieu

réflexive pour améliorer l’efficacité de l’école », dans R. Pallascio et L. Lafortune (dir.), Pour une pensée réflexive en éducation, Sainte-Foy, Presses de l’Université du Québec, p. 47-67. Martin, D., P.A. Doudin et O. Albanese (1999). « Vers une psychopédagogie métacognitive », dans P.-A. Doudin, D. Martin et O. Albanese (dir.), Métacognition et éducation, Berne, Peter Lang, p. 3-29. Ministère de l’Éducation du Québec (1999). Orientations pour la formation continue du personnel enseignant : Choisir plutôt

Le troisième type d’activité théorisante se donne comme objectif, comme les deux autres, la problématique didactique, mais il emprunte ses outils et ses démarches d’analyse à d’autres disciplines constituées : psychologie de l’apprentissage, psychopédagogie, linguistique, sociologie, etc. Dans la stricte mesure où des activités théorisantes ainsi définies se donnent la problématique didactique non pas ou non pas seulement comme un objet d’analyse, mais comme un objectif d’intervention (c’està-dire

numératif d'instants précieux. Sans doute cette « essence » enfantine a-t-elle des formes différentes selon l'âge de ses usagers : pour les « modernistes », l'enfance reçoit sa dignité de son irrationalité même (à l'Express, on n'ignore pas la psychopédagogie) : d'où la confusion bouffonne avec le surréalisme! Mais pour M. Henriot, qui refuse de glorifier toute source de désordre, l'enfance ne doit rien produire d'autre que de charmant et de distingué : l'enfant ne peut être ni trivial ni vulgaire

aussi meurent.Une méthode est « un système de principes rationnels et de règles générales, c’est tout le contraire de recettes empiriques » (dico de pédagogie) ; chaque courant peut être analysé sous 3 angles (G.AVANZINI « Les méthodes » in « Psychopédagogie des APS » 1983) :-la vision du citoyen à former et le type de société visée (finalités) -les champs scientifiques de référence -les propositions didactiques Rapport agreg interne 2009 : « on parle de courant en EPS depuis 1940 lorsqu’on est en

Conseillère d’orientation Service d’éducation des adultes Commission scolaire Saint-Jean-sur-Richelieu Brossard DESROSIERS, Lucie Enseignante, Service aux adultes Cégep de Limoilou Sainte-Foy DUFRESNE-TASSÉ, Colette Professeur titulaire psychopédagogie et andragogie Faculté des sciences de l’éducation Université de Montréal Montréal GREASON, Vincent Responsable du dossier Éducation Mouvement d’éducation populaire et d’action communautaire du Québec Montréal LAMARCHE, François Conseiller

des métiers spécifiques fixés par une liste. Pour le titre de maitre artisan, il est confère aux personnes qui exerce dans le secteur des métiers titulaire d’un diplôme équivalent au brevet de maitrise, avec une expérience, et des qualités de psychopédagogie, et des connaissances en matière de gestion. On lui demande d’avoir une compétence professionnelle et des capacités supérieures. Pour certains métiers de l’artisanat, des qualifications professionnelles sont exigées en vue d’assurer la sécurité

parce que ces derniers se fondent plus facilement dans la masse et par la présence de lieux de commerce un peu partout. C’est davantage un environnement social précaire. 2.2.2. De l’échec scolaire au décrochage scolaire Dans le champ de la psychopédagogie, la confusion est quasi permanente entre l’échec scolaire et le décrochage scolaire. Force est de reconnaître que les deux concepts participent à l’opposé de la réussite scolaire. Cernons donc le contenu de ces expressions et en délimitons les