Psychomotricité

était bien bien dans le palier 3 a 4 ans que j’ai pu observer. Il était en effet capable de monter des marche sans aucune difficultés, il était capable de réaliser des saut sur un pieds et de réaliser des cloche pied notamment a l’heure de psychomotricité. J’ai pu ainsi observer qu’i n’avait aucune difficulté a ouvrir et a franchir les portes sans aides. Il avait par ailleurs une léger problème de motricité que j’ai pu identifier qui se située au niveau de la bicyclette sans roue latérales qui

Ce que j’ai déjà pu recueillir comme informations? Catherine: Je sais déjà que dans une crèche, les enfants sont répartis dans diverses sections selon leur âge. Il y a des activités proposées en dehors de la crèche comme: la piscine et la psychomotricité. Il y a toute une série d’animations proposées pour permettre aux enfants d’apprendre à jouer par exemple. Je sais aussi qu’il y a toujours une assistante sociale présente au sein de la crèche et que les personnes qui s’occupent des enfants

reviennent à l’école des garçons. En 1972 : Fusion des deux écoles sous le nom d’Ecole Privé de la XXXXXX. 2. Présentation des locaux :  Une entrée  Quatre classes de cours ( + une avec les locaux de l’école primaire)  Une classe de psychomotricité  Un groupe sanitaires  Une salle pour la classe des enfants en difficultés 3. Public accueilli : Les enfants sont accueillis à partir de deux ans et jusque six ans. A deux ans ils ne viennent que le matin et pour les autres l’après midi

écoles en ce qui concerne l’EPS Durant le premier stage en cycle 1, l’école disposait d’une salle spécialement consacrée à la psychomotricité. L’école bénéficiait de matériels variés et en quantité importante pour que chaque élève ait la possibilité de pratiquer les différentes activités. Pour ce qui ait de la petite section que j’ai pu observer, une séance de psychomotricité était organisée quotidiennement après les rituels du matin, d’une durée de trente minutes. Chaque jour de la semaine était proposée

question de savoir ce qui était possible de faire avec cet enfant dans le carde d’un cours d’éducation physique (psychomotricité) ? Il est important qu’il soit conscient du danger de ses actes et de la portée de ceux-ci sur les autres enfants. Il serait judicieux de travailler avec du matériel qui ne soit pas en hauteur et de mettre le plus de tapis possible pour tout ce qui est psychomotricité et développement du schéma corporel. Dans les jeux de ballons, il convient de limiter l’usage des balles dures

Individuel et collectif : Développer : La créativité, L’imaginaire Le vocabulaire ou le plaisir des mots Créations autour de la « piraterie » Bateau Longue-vue Malle et son trésor Epées et couteaux, Chapeaux, Boussole Personnages Ile Parcours de psychomotricité Jeux de balles et ballons, Jeux d’opposition Découvertes de contes et lectures autour de la « piraterie » Objectif terminal 1 Nombre de créations réalisées 4 et + Nombre d’enfants acteurs dans le projet 8 et + Objectif terminal 2 Acquisition

pour la plupart à l’adaptation à la situation incluant le cheval d’outils utilisés au sein de thérapies plus classiques comme la psychanalyse, la programmation neuro-linguistique, la thérapie cognitivo-comportementale, la kinésithérapie ou la psychomotricité. L’intérêt de l’utilisation du cheval s’explique alors par ses qualités en tant qu’être vivant ayant un appareil psychique propre, relativement simple, doux et chaud, socialement valorisant et adapté, susceptible de porter et de transporter

posture apportées le plus vite possible, ont des conséquences positives sur la vie de l’enfant trisomique 21, notamment sur sa fatigabilité et sa lenteur. Depuis sa naissance, l’enfant trisomique 21 aura subi diverses thérapies (kinésithérapie, psychomotricité, orthophonie etc…). Thérapies qui sont lourdes, contraignantes, dures à comprendre pour un enfant qui est plus lent, qui craint le regard de l’autre. Aussi, le cheval sera un bon médiateur dans cette thérapie. Médiateur pourquoi ?

minute, heure, distances…). Football : - Développer l’esprit d’équipe (solidarité, coopération, entraide…) et le plaisir de jouer ensemble. - Respecter les autres, les règles et l’arbitre. - Améliorer la coordination des mouvements, la psychomotricité et la souplesse. - Développer la confiance en soi et l’estime de soi. Moyens : Lieu : le parcours de santé Séance hebdomadaire : le mardi Public : entre 4 et 6 jeunes filles Durée de la séance : une heure Horaires à moduler en fonction

Activités De 09h à 10h15 De 10h15 à 10h45 De 10h45 à 12h Lundi *Accueil des enfants *Psychomotricité fine *Atelier de travaux manuels *Goûter *Récréation *Jeux *Graphisme *Atelier psychomotricité Mardi Equitation, balade et goûter dans le Royal Club équestre de Tanger Mercredi *Accueil des enfants *Raisonnement logique *Goûter *Récréation *Jeux *Construction et bricolage *Atelier de psychomotricité Jeudi *Accueil des enfants * Graphisme * Atelier de travaux manuels *Goûter *Récréation