Psychologie de l'éducation

Gaston Mialaret (2008) Les sciences de l'éducation, Paris:PUF. (1ère édition: 1976) La situation de l'auteur (professionnelle, historique, intellectuelle) et la place de cet ouvrage Gaston Mialaret est un pédagogue français né en 1918. Après ses études de mathématiques sanctionnées par une licence et un DES (Diplôme d'Études Supérieures) à l'université de Toulouse , il poursuivra des études dans le domaine de la psychologie qui déboucheront sur l'obtention d'une Licence ès Lettres (Université

l’auteur : Il s’agit d’un ouvrage issu d’une collection en sciences de l’éducation dont le but est de permettre aux professionnels de l’éducation de mener une réflexion sur leur pratique. Cette collection regroupe des travaux de recherche et des réflexions théoriques. Concepts abordés : Ils sont au nombre de deux : les compétences et le socioconstructivisme. Définitions : Behaviorisme : Courant de la psychologie scientifique qui ne prend en considération que les relations directes ou

LA STRUCTURE FONCTIONNALISME DE DURKHEIM 1. Contexte de son œuvre 2. Structures fonctionnalisme 3. La fonction de l’Éducation 4. L'éducation morale 5. Du point de vue de la pédagogie 1. Contexte de son œuvre Durkheim (1858-1917) Il fait partie de l'élite. C'est un personnage marqué par un idéal, marqué par la tragédie de la Commune : insurrection parisienne en 1871. Durkheim se dit qu'il a une mission : aider ses compatriotes, sa société, a dépasser ses propres conflits. Il souhaite

révision – INTRODUCTION À LA PSYCHOLOGIE Définitions : • Psychologie = étude scientifique des faits psychiques (science qui étudie l’âme), développée par Wolf. Son objet d’étude est l’ensemble des conduites des êtres vivants, telles qu’un observateur extérieur peut en prendre connaissance. Il y a deux champs de recherche : la recherche fondamentale, qui élabore des théories, et la recherche appliquée, qui applique les connaissances sur le terrain. • Psychologie expérimentale = méthode scientifique

Psychothérapies. Actes de la Jounée d'étude du 5 octobre 1996 à l'occasion du 10ème anniversaire de l'A.F.P.C., A.F.P.C., Bruxelles., 1997, 73 p. Allport, G., Feifel, H., Maslow, A., May, R., Rogers, C., Psychologie existentielle, Paris, EPI., 1971, 106 p. Amado, G., La non-directivité et l'éducation, Information Psychologique, 1972, n° 48, pp. 53-63. Amado, G., Guittet, A., Rogers et la communication authentique. Les techniques de formation aux communications, in Amado G., Guittet A., La dynamique

Le livre Les métiers de la psychologie, de Micheline Décaudain et Rodolphe Ghiglione (1941-1999), nous livre un topo des différents métiers qu'offre le domaine de la psychologie. Il nous donne, premièrement, un portrait général du psychologue praticien, deuxièmement, un panorama des différents métiers de la psychologie. Il est composé de quatre chapitres : un premier ; psychologue : un statut, une profession, un second ; santé et métiers de la psychologie, un troisième ; éducation, formation

par le même auteur du terme de "mélancolie"3. Étymologie Le terme bovarysme est un substantif forgé d’après le roman de Gustave Flaubert Madame Bovary. Il fut introduit par Jules de Gaultier en 18924 dans son premier essai, Le Bovarysme, la psychologie dans l’œuvre de Flaubert. Flaubert et Balzac Honoré de Balzac avait déjà décrit cet état dans La Femme de trente ans, dont Flaubert s'est inspiré5. Selon Pierre Barbéris, c'est Balzac qui a inventé le bovarysme6. Emma Bovary Dans le roman

Master 1 de sciences de l’éducation Apprentissages et didactiques des disciplines scolaires Philippe Meirieu Séquence n°2 : Herbart et le modèle de la didactique classique Objectif : Identifier l’apport de Johann Friedrich Herbart (1776-1841). Comprendre en quoi il est fondateur de la pédagogie moderne ainsi qu’à l’origine de nombreux débats éducatifs : - percevoir l’enjeu de la mise en place de la « psychologie rationnelle appliquée », - saisir le sens de la priorité herbartienne à l’instruction

coll., 1991). Concernant les rapports entre l'intervention de l'enseignant et les attitudes de l'élève, il est frappant de mesurer la convergence des données issues de ce paradigme expérimentaliste d'analyse d'enseignement et celles relatives à la psychologie de la motivation. En effet, une rapide revue montre que tout converge vers l'idée que le professeur doit dévoluer les initiatives à l'élève, l'encourager, manifester de l'enthousiasme (Mancini, 1974 ; Rolider, 1979, cité par Piéron, 1988 ; Cloes

Seymour BRUNER est professeur de psychologie et directeur de recherche à la New York University, après avoir débuté sa longue carrière à Harvard (Cambridge, Etat de Massachusetts). C'est là qu'il fonda en 1960 le Center for Cognitives Studies, premier centre de recherche au monde qui affiche le terme "cognitif". Ses travaux ont porté sur de nombreux domaines dont : la perception, la catégorisation, le récit, le développement cognitif, le langage chez l'enfant, l'éducation. Ce sont ces trois derniers domaines