Psycholinguistique

l’intégration professionnelle en Suisse.» (Grin, Rossiaud, Kaya, 2000, p. 282) Considéré pendant longtemps comme un handicap, le bilinguisme est fortement recommandé dans les sociétés d’aujourd’hui. Sur le plan scientifique, les travaux menés en psycholinguistique sur la relation entre le développement cognitif et le bilinguisme (Hamers et Blanc, 1995) concluent que le fait de passer par la langue maternelle favorise le développement cognitif de l’enfant bilingue. Quant aux recherches qui se penchent

construits et travaillés par les sciences du langage comme l’acquisition des langues étrangères, de la lecture, de l’orthographe… qui constituent également des objets de l’éducation scolaire. Relèvent du premier domaine les savoirs issus de la psycholinguistique différentielle et développementale, de la sociolinguistique et de la sociologie du langage, de la pragmatique ; dans le second domaine, on peut faire référence aux travaux sur l’oral, sur l’écriture et la « littéracie », à ceux de la linguistique

graphèmes (unités graphiques minimales). Ce n’est qu’après ce traitement perceptif que les processus d’identification des mots écrits interviennent, par la mise en jeu de deux voies de lecture activées différemment selon certains paramètres psycholinguistiques du mot à lire (sa longueur, sa fréquence, sa régularité ou transparence…). Ces processus de reconnaissance des mots seront détaillés ci-dessous. La finalité de la lecture est la compréhension, par des processus qui sont en grande partie identiques

l’écriture féminine post-coloniale, soit dans la perspective de l’espace, les lieux et le genre, soit dans la perspective des contes des salons littéraires français, • l’acquisition d’une langue étrangère avec des perspectives variées: perspective psycholinguistique, perspective contrastive, l’analyse sémantico-pragmatique des actes de parole, • l’analyse du discours : avec une approche interactionnelle et pragmatique, problématiques de la communication interculturelle et identitaire. En ce qui concerne

parentes ou qui s’en sont inspirées (schéma, script, scénario etc.) se retrouvent dans un grand nombre de cadres théoriques non seulement en psychologie cognitive mais aussi dans d’autres disciplines telles que l’intelligence artificielle, la psycholinguistique ou la psychologie sociale. De plus, les influences réciproques entre ces domaines de recherche font que les notions et concepts voyagent 33. Ainsi l’idée de cadre, parfois utilisée par Piaget en association avec celle de schème, et même localement

action de prévention et de dépistage en Guadeloupe (E. EZELIN) - Des outils pour le dépistage et le diagnostic précoces des troubles d’acquisition du langage : le Questionnaire « Langage et Comportement 3 ans 1/2 », la Batterie d’Évaluation Psycholinguistique (BEPL-A et B) (C. CHEVRIE-MULLER) - La BREV : une batterie clinique d’évaluation des fonctions cognitives chez les enfants d’âge scolaire et préscolaire (C. BILLARD, S. VOL, M.O. LIVET, J. MOTTE, L. VALLÉE, P. GILLET, A. GALLOUX, AG. PILLER)

comprendre et de s'exprimer pour communiquer et accéder au savoir. Même si des points communs existent, ces distinctions induisent des comportements et des modes d'appréhension assez radicalement différents que la psychologie du langage ou la psycholinguistique peut aider à mieux cerner. 1.3.1. Le béhaviorisme De manière plus précise, les hypothèses concernant la façon dont se met en place l'acquisition des langues ont été présentes en didactique dès les débuts de la méthode directe dans le courant

120). Pour certains grammairiens, l’apposition est une construction purement formelle de la caractérisation, consistant à placer le terme caractérisant à coté du terme caractérisé… On peut définir l’apposition comme une fonction (un rapport psycholinguistique), parce qu’elle correspond à un mécanisme syntaxique original qui se distingue de l’épithète et du complément déterminatif; l’apposition désigne l’être, la chose ou le fait dont on parle d’une façon plus précise : Andromaque, la veuve d’Hector

consolidation Notre travail a constitué, dans une grande mesure, à retranscrire nos observations et nos questionnaires pour ensuite les mettre en confrontation directe avec nos différentes lectures sur toutes les facettes du sujet : sociolinguistique, psycholinguistique, sociologie, anthropologie, dynamique de groupe, acquisition de langage, communication interculturelle… Nous avons choisi de laisser les citations recueillies en anglais en version originale dans le texte (sans traduction), pour ne pas modifier

représentation sensorielle, notamment les représentations elles-mêmes et leurs différentes expressions dans le comportement, le langage, les messages non verbaux. Universels de modelage de l'expérience : expression provenant du vocabulaire de la psycholinguistique, désignant les processus qui contribuent à façonner nos cartes de la réalité ou représentations du monde. II y a, selon la PNL, trois grandes catégories d'universels de modelage de l'expérience : omissions, généralisations, distorsions. VAK