Psycholinguistique

logiques du message, plus que sur leur signification. Elle ne prend donc guère en compte la dimension de la relation dans la communication, non plus que les caractéristiques sémantiques du message. 2.4 LES MODELES PSYCHOLINGUISTIQUES La psychologie a porté un intérêt croissant aux phénomènes et aux facteurs du langage qui sont devenus un champ de recherches spécifiques, à travers la psycholinguistique.Dans la perspective psychosociale, l’étude du langage intervient comme

CNRS, Paris. EHRLICH S. : 1985 : « Thématisation, compréhension et vitesse de lecture par des enfants », L'Orientation scolaire et professionnelle n°4, XIV, Paris. FAUCONNIER G. 1984: Espaces mentaux, Minuit, Paris. FAYOL M. 1987 : « Vers une psycholinguistique textuelle génétique : l'acquisition du récit », in Connaître et le dire,G. Pieraut-Le Bonniec éd., Mardaga, Bruxelles. FORNEL M. de 1989: "Actes de langage et théorie du prototype : l'exemple du compliment", Cahiers de praxématique n°12, Université

linguistique, a affirmé « Un enseignement de langue ne saurait ,en aucun cas, n'être qu'un apprentissage de forme linguistique ». L'auteur a voulu user et abuser du tour linguistique que véhicule la négation au sommet de la complexité. En termes psycholinguistiques, l'impact que les contraintes syntaxiques exercent sur l'esprit du locuteur. Lorsque nous sommes locuteurs confirmés, nous sommes confrontés à des termes complexes, il est suffit d'être fatigués par que le sens nous échappe. L'enseignement des

dans la foule dominée par un meneur, communication et pensée rudimentaires, vides de tout raisonnement et de toute argumentation, axées sur de simples mots (slogans) porteurs d’images mentales et non de concepts. C’est sur ce point que la thèse psycholinguistique de Le Bon trouve un appui : comme l’est la collectivité ouvrière étudiée par Bernstein, la foule de Le Bon est bien ce moule qui intègre fortement les individus dans un tissu relationnel étroit, et leur fait vivre et suivre une expérience commune

parce que sa vocation est de définir une discipline nouvelle, qui cherche à circonscrire son domaine au carrefour de disciplines reconnues. En Italie et en Suisse, il est synonyme d’une matière tenant à la fois de la psychopédagogie et de la psycholinguistique. En Belgique, on le confond avec la pédagogie. Partout ailleurs où il existe, il est assimilable à la linguistique appliquée 1e génération, c’est-à-dire à une discipline englobant à la fois ce que l’on trouve aujourd’hui sous les étiquettes

assemblage de phonèmes en mots pour lesquels on a un sens, un lexique. III) Neuropsychologie du langage 3 disciplines vont callaborer à la compréhension de langage : linguistique : propriété structurale des langues (phonétique, syntaxe) psycholinguistique : mécanismes, processus de traitement des structures linguistiques neuropsycholinguistique : régions cérébrales qui permettent ces traitements des structures du langage, substrat anatomo-fonctionnel de ces traitements. 1. quelques modèles

visualiser le schéma ci-dessous : canal de diffusion récepteur bruit parasite Ce schéma, bien que mécaniste, avait le grand mérite d’amener la réflexion sur la dégradation du message lors de sa transmission ce que résume l’approche psycholinguistique : • ce que je pense • ce que je veux dire • ce que je dis • ce que le récepteur entend • ce que le récepteur comprend • ce que le récepteur retient. Cette vision de la communication est encore très présente en entreprise où le langage est

« Chaque culture comporte une infinité de micro-cultures hiérarchisées et interdépendantes, se traduisant par un ensemble de stratégies, d’habitudes sociales et culturelles ou habitus … » (Bourdieu 1979 : chap.7) Sous les influences de la psycholinguistique, de la sociolinguistique et de l’approche cognitive de Chomsky, on voit naître les différentes approches communicatives à partir des années 80, créant un début de concept de l’interculturel. Le conseil de l’Europe présente dans ce contexte

internationale, ces variables de communication sont incluses dans la catégorie des variables, liées à la rencontre entre acteurs (communication interne et externe avec la partie adverse, séquencement détaillé des messages, styles de langage, aspects psycholinguistiques, exactitude de traduction et d’interprétation, éthique interculturelle, etc.) et dépendent essentiellement des orientations politiques et idéologiques des protagonistes et des caractéristiques de leur personnalité (attitudes face au risque,

des notes d’observation (méthode syntaxique de GHIGLIONE, MATALON, 1985). Elle peut être une unité verbale ou linguistique (les mots principaux d’une phrase), une unité lexicale (mots- clés substantifs, adjectifs, verbes, noms…) ou une unité psycholinguistique (les façons de dire, les intonations, les interjections…). En général, le codage est double. Il prend en compte à la fois les phrases et les mots clés qu’elles contiennent. Il consiste à coder entièrement le texte en une suite de phrases