Procréation Médicalement Assistée Problèmes éthiques

l’encadrement juridique du mariage et la restriction de l’immigration. Dans la période contemporaine, les progrès du génie génétique et le développement des techniques de procréation médicalement assistée ont ouvert de nouvelles possibilités médicales (diagnostic prénatal, diagnostic préimplantatoire…) qui ont nourri les débats éthiques concernant la convergence des techniques bio-médicales et des pratiques sélectives. « L'eugénisme est la direction par les humains de leur évolution » : logo du Second

la fortune et de tous les autres avantages qui peuvent être partagés entre tous les membres de la cité ; car dans la distribution de toutes ces choses, il peut y avoir inégalité, comme il peut y avoir égalité d’un citoyen à un autre » (Aristote, Ethique à Nicomaque, Livre V - Théorie de la justice). La justice est ici question de proportion « géométrique » dit Aristote : « L’injuste est ce qui est contre la proportion. Ce peut être d’ailleurs tantôt en plus, et tantôt en moins ». Les membres du corps

la raison technique » : analyser l’impératif matériel d’un développement technique et ses conditions de possibilités, le repenser dans le cadre d’une rationalité non plus seulement pratique, efficiente mais obéissant également à des considérations éthiques. Il est donc important de souligner la différence entre l’essor, c’est-à-dire un développement toujours croissant des techniques et des technologies et leur emprise de plus en plus grande sur les actions des hommes, et un progrès considéré selon

l’évidence historique n’autorise pas une vision consensuelle et optimiste du concept de dignité humaine supposé partagé par les grandes traditions religieuses. ” Lors de la deuxième conférence, celle de Rabat qui s’intitulait “ Aspects sociologiques, éthiques et bioéthiques de la dignité humaine ”, l’irréductible polysémie de la notion de dignité, allant jusqu’à des acceptions carrément opposées, la diversité des statuts qui lui sont attribués, éclatèrent davantage encore. Apparut nettement la fracture

la responsabilité civile5 aux conséquences suscitées par la diffusion des techniques de procréation médicalement assistées en passant par la nécessaire évolution de la prise en charge des personnes handicapées6 jusqu’à l’affirmation du fameux « droit de ne pas naître » ou du risque d’un « eugénisme de précaution »7, l’arrêt a fait apparaître des enjeux graves où l’émotion et les considérations d’ordre éthique, théorique ou même philosophique se sont mêlées à l’analyse « proprement » juridique. On

avait pas de traitement possible pour empêcher une atteinte alors qu'il était un fœtus et on ne peut rien faire pour lui à la naissance. La seule solution pour éviter son handicap aurait été de ne pas naître, soit de procéder à un avortement. Le problème est que la mère n'a pas pu procéder à cet avortement. Tribunal de grande instance d'Evry (13.02.1992) Nicolas Perruche et ses parents font une action en responsabilité contre le médecin et le laboratoire. Ils demandent la réparation du dommage

elles sont différentes des nôtres. Principes et fondements des soins à donner Tout être humain a une dimension spirituelle, qu’il ait ou non des pratiques religieuses. Les soignants ne doivent pas violer leurs propres valeurs morales, éthiques, spirituelles ou religieuses à cause de leur exercice professionnel. La nature des soins spirituels que reçoit une personne peut influencer directement la rapidité et la qualité de sa guérison ou de son accompagnement Tout individu est un

de gestion. Groupe B : les enseignements d’« humanités » et de sciences humaines et sociales au sens traditionnel : littérature, philosophie, histoire, sociologie, civilisations étrangères ; ainsi que plus récemment épistémologie, anthropologie, éthique et philosophie de l’action ou encore sciences cognitives. Groupe C : enfin les enseignements de beaux-arts avec des « ateliers » de dessin, peinture, sculpture ou gravure ; des séminaires d’histoire, de philosophie de l’art et de musique ; mais aussi

facilitant le travail d’une équipe (respect des compétences, du temps imparti, des espaces…, du projet de l’équipe). – Intervention pertinente et à bon escient. – Transmission de messages pertinents au sein de l’équipe. – Présentation claire d’un problème à résoudre, d’une information à donner. – Repérage et présentation des arguments développés par d’autres membres de l’équipe. – Participer au travail de l’équipe. – Planning des activités. – Situation réelle ou simulée. – Plan des locaux. –

collège, le programme de SVT 3e vient enrichir les connaissances sur l’Homme (génétique, immunologie), les caractéristiques du vivant (unité, biodiversité et évolution des espèces) et les attitudes que sont d’une part la conscience des implications éthiques de certains progrès scientifiques, d’autre part la responsabilité face à l’environnement, au monde vivant et à la santé. Le programme est organisé en quatre parties. [...] Ces parties ne constituent pas des blocs intangibles ni une progression