Processus 6 Devoir 3

=……………::::……2 1. Une réaction inattendue…………^^^^……………………lllllllaaaa:…………2 2. Analyse de la situation………………,,,,,m…………………………………….3 3. Un contexte familial compliqué…………………ù::………………………)))))4 II. Un accompagnement en SESSAD…………………………………………………….;.5 1. Pourquoi Audrey bénéficie t-elle d’une notification SESSAD ?………………;5 2. Le contexte scolaire……………,,=…………………………………………….6 3. Le compte rendu d’une équipe de suivi de scolarisation……^:=………………7 III. Des hypothèses de travail………………………………………………llllll…………

une méthodologie d’évaluation 2. des outils de modélisation 3. une structure du rapport. 2 Solution 1 - Méthodologie  Etape 0 : prise de connaissance et planification  Etape 1 : analyse de performance  Processus (expression des besoins, analyse, conception, codage, test, …)  Résultat ( reporting, communication, accès, …)  Etape 2 : Evaluation de la performance selon les KPI  Efficience (Process)  Efficacité (Product)  Etape 3 : Recommandation et présentation à la DSI  Etape 4 : Suivi

matière de communication et d’information. SOMMAIRE PRESENTATION DE L’ENTREPRISE 5 INTRODUCTION 7 DEVELOPPEMENT 8 I. Les origines de l’enquête 8 A. La tarification à l’activité (T2A). 8 B. Les enjeux pour le CHR. 8 II. Le processus d’enquête 9 A. Elaboration d’un questionnaire. 9 B. Plan d’échantillonnage. 9 C. Analyse des résultats. 9 D. Présentation des résultats et proposition de solutions. 9 III. Analyse des résultats de l’enquête. 10 A. Les résultats

réflexologique (Pavlov entre autres) pour décrire toute réponse à un stimulus inconnu. Quant à la réponse C, elle est défendue par les partisans de l’école béhavioriste (cf. expériences de Watson, Soltysik et Kolwalska, Mineka, etc.). Corrigé question n°3 : c’est la réponse B qui est la bonne. Corrigé question n°4 : il fallait cocher la réponse B. En effet, dans l’expérience d’Adler et Cohen, c’est l’eau sucrée qui constitue le stimulus conditionnel. Rappelons brièvement l’expérience. On injecte à un

MAITRISE EN SCIENCES DES TECHNIQUES COMPTABLES ET FINANCIERES / ESCO IGES Victor SANKARA PROGRAMME DE LA FOMATION 1. Préambule 2. Introduction 3. Initiation à l’audit interne 4. Organisation d’un service d’audit interne 5. Contrôle interne 6. Conduite d’une mission d’audit interne 7. Les audits opérationnels 8. Conception d’un manuel de procédures 9. Le gouvernement d’entreprise Préambule En conclusion d’un brillant exposé sur l’affaire ENRON, en 2002

Mère Teresa ... pendant ce temps-là … 1967 : Torrey Canyon 1967/1970 : Biafra 1973 : 1er choc pétrolier 1976 : Seveso 1978 : Amoco Cadiz 1979 : Three Mile island 1983 : Bhopal 1986 : Tchernobyl 3 3 Des situations très différentes 4 4 PPP 10 US$/day 5 5 Accès aux soins 6 6 Une (très) longue discussion 1972 : Club de Rome publie « The limits to growth » 1972 : Stockholm. 1er Sommet de la Terre 1980 : L’UICN publie « La stratégie mondiale pour la conservation »

d’Intégration (FLI) : pourquoi une nouvelle appellation ? Un processus d’appropriation du français Le français : langue d’intégration sociale, économique et citoyenne Le FLI comme démarche didactique 2.1. 2.2. Missions et fonctions d’un(e) formateur (trice) et d’un(e) coordinateur (trice) FLI dans un organisme de formation Missions et fonctions du (de la) formateur (trice) FLI Missions et fonctions du (de la) coordinateur (trice) FLI 3 Missions et fonctions de l'intervenant(e) bénévole dans une

....................................................... 3 III. Analyse d’une heure de cours .......................................................................................... 6 1. Schéma du cours............................................................................................................. 6 2. Déroulement du cours .................................................................................................... 7 3. Commentaire ...........................................

– Les 7 images d’une organisation 1D – Approche systémique de l’entreprise 2 Plan du cours 2 - Structures organisationnelles et processus internes dans les organisations. 2A – Structures organisationnelles 2B – Théorie de la structure de Mintzberg 2C – Processus de décision, coopération et contrôle dans les organisations. 3 Plan du cours 3 – Gestion du changement 3A – Introduction au changement 3B – Stratégie et Changement 3C – Changement organisationnel 3D – Gestion des

groupe;· Photo-langage ;· Devoirs de recherche;· Vidéos;· Jeux de rôles;· Brainstorming ;· Travaux collectifs;· Simulations & jeux de rôles ;· Cartes conceptuelles.Les types de communication étudiés ou quelles sont les communications que nous avons pu voir dans le cours ?Nous avons abordé quatre types de communication : écrite, verbale, non-verbale et par-verbale · La communication écrite  : C’est celle sur les supports écrits (exemple : devoir écrit) ;