Plan De Commentaire Sur Le Pouvoir Des Fables

I, intitulé « Voyage d’un habitant du monde de l’étoile Sirius dans la planète Saturne ». 4) Lecture du texte (un élève le (re)lit). 5) Problématique (on rappelle la question) : En quoi cet incipit est-il original ? 6) Annonce du plan. I/ Un incipit entre conte et réalisme a) Eléments du conte (qui nous entraîne loin de notre univers habituel) • lieu + déterminants « dans une de ces planètes » ( lieu vague, fantaisiste, merveilleux, SF. • expression « il y

dune pense malicieuse, qui dit beaucoup de choses en peu de mots, qui est fait de phrases courtes et rapides. Cest le style dun esprit riche et merveilleusement agile, qui, tout en se jouant, se hte vers un but prcis, et naime point sencombrer de commentaires, parce quil a coutume dtre compris demi-mot. Voltaire savait, sans autre moyen que le choix judicieux, et la prcision des termes, mettre les faits en valeur et en faire jaillir, comme par enchantement, lide. Il montra dans cette nouvelle des

récit second principal : les amours de Jacques. ...........................................................14 III) Les interventions du narrateur. ........................................................................................14 1)Les commentaires .............................................................................................................. 14 2)Les effets de mise en scène................................................................................................ 14 3)Les

tiré du chapitre I, intitulé « Voyage d’un habitant du monde de l’étoile Sirius dans la planète Saturne ». 4) Lecture du texte (un élève le (re)lit). 5) Problématique (on rappelle la question) : En quoi cet incipit est-il original ? 6) Annonce du plan. I/ Un incipit entre conte et réalisme a) Eléments du conte (qui nous entraîne loin de notre univers habituel) lieu + déterminants « dans une de ces planètes »  lieu vague, fantaisiste, merveilleux, SF. expression « il y avait un jeune homme »

effort. À la fin, la belle Hélène sort de son sac un énorme cornet acoustique et dit gentiment : «Pouvez-vous répéter, s'il vous plaît?» Un destin malicieux les avait amenés, pour ainsi dire, à diviser le travail : il est muet et elle est sourde ! Commentaire Ce lever de rideau, écrit en collaboration avec Jean Aurenche, procéda d’une idée farfelue poussée dans ses derniers retranchements. Cette brève farce ne tirait pas à conséquences, mais elle recelait le germe du théâtre d'Anouilh avec ses principales

malicieuse, qui dit beaucoup de choses en peu de mots, qui est fait de phrases courtes et rapides. C’est le style d'un esprit riche et merveilleusement agile, qui, tout en se jouant, se hâte vers un but précis, et n'aime point à s'encombrer de commentaires, parce qu'il a coutume d'être compris à demi-mot. Voltaire savait, sans autre moyen que le choix judicieux, et la précision des termes, mettre les faits en valeur et en faire jaillir, comme par enchantement, l'idée. Il montra dans cette nouvelle

À la fin, la belle Hélène sort de son sac un énorme cornet acoustique et dit gentiment : «Pouvez-vous répéter, s'il vous plaît?» Un destin malicieux les avait amenés, pour ainsi dire, à diviser le travail : il est muet et elle est sourde ! Commentaire Ce lever de rideau, écrit en collaboration avec Jean Aurenche, procéda d’une idée farfelue poussée dans ses derniers retranchements. Cette brève farce ne tirait pas à conséquences, mais elle recelait le germe du théâtre d'Anouilh avec ses principales

Comportement Langage Portrait moral Portrait social Caractéristiques Nom, prénom, titre, surnom, âge, sexe, nationalité, etc. Allure générale, traits et particularités du visage et du corps, posture, démarche, vêtements, parures, etc. Talents, dons, pouvoirs, etc. Attitudes et manières, habitudes, manies, goûts, inclinaisons amoureuses, désirs, passions, etc. Variété de langue, ton, volume de la voix, débit, accent, défaut de prononciation, etc. Traits de caractère, idées, valeurs, convictions, ambitions

se préoccupait nullement de l’enseignement de la notion mise en œuvre dans le texte. Dans cette perspective, le texte est utilisé comme support à des activités langagières organisées par le professeur ; il lui offre une matière première qu’il va pouvoir exploiter de la manière qui lui semblera la plus judicieuse. Le travail sur la langue peut se situer à différents niveaux, que l’on va énumérer ci-après. 1.1. LE NIVEAU DU LEXIQUE Dans l’enseignement secondaire, l’enseignant doit aider l’élève

sont vivement invités à lire avec une attention toute particulière le rapport consacré à cette épreuve ; cette lecture devrait leur permettre de mieux comprendre quelles sont les attentes du jury en la matière. Nous nous permettrons d’ajouter un commentaire personnel à cet ensemble de remarques éclairées et éclairantes. Il nous semble que cette nouvelle épreuve, telle qu’elle a été définie dans le rapport de 2010 et telle qu’elle a été mise en œuvre pendant les épreuves orales de 2011, remplit parfaitement