Phèdre Axe De Lecture

la lecture expressive/récitation du texte. Développer le 1er axe dans une posture démonstrative : comment LF rend-il ce récit plaisant ? Sa structure, ses personnages, les actions, les registres, les rythmes, les sonorités... Réaliser une transition : ce récit est donc rendu plaisant par... mais si son objectif est de plaire, c'est parce que sa visée est didactique (placere et docere, comme disaient les Anciens). Quelle est cette visée ? Comment s'exprime-t-elle ? Développer le 2e axe, avec

confronté à cette interrogation : la lecture d'une pièce de théâtre peut-elle nous apporter la même richesse que la représentation? A ce sujet, Molière, un grand comédien et écrivain de comédies du dix-septième siècle a écrit : " On sait bien que les comédies ne sont faîtes que pour être jouées et je ne conseille de lire celles-ci qu'aux personnes qui ont des yeux pour découvrir dans la lecture tout le jeu du théâtre." nous pouvons nous demander dans quelle mesure la lecture d'une pièce permet d'imaginer

permet aucune erreur de code. Veuillez réaliser ce devoir après avoir étudié la séquence 1. Objet d’étude : Le roman et la nouvelle au XIXe siècle : réalisme et naturalisme Objectifs du devoir Ce premier devoir évalue votre apprentissage de la lecture méthodique sur un extrait d’un roman réaliste. Pour réaliser ce devoir, vous devez maîtriser les connaissances acquises dans la première séquence sur le roman et la nouvelle réalistes et naturalistes : – savoir reconnaître les caractéristiques des

| | |cohérents et convaincants et témoignent |témoignent d’une lecture approfondie du |et témoignent d’une lecture honnête du |toujours convaincants, et témoignent |ne réussissent pas à convaincre et | | |d’une lecture personnelle et approfondie |sujet et du texte. |sujet et du texte. |d’une lecture parfois sommaire du sujet|témoignent d’une lecture erronée ou | | |du sujet et du texte. |

n’apparaissent pas toujours à la seule lecture et par conséquent à influencer l’interprétation que l’on peut faire du texte ? Pour répondre à cette question, il conviendra de s’intéresser aux différents « langages » du théâtre susceptibles de transmettre un message au spectateur dans la mise en scène qui peut être analysée non seulement comme une incarnation du texte écrit mais aussi comme son actualisation et qui, finalement, se constitue comme un art à part entière. [Axe 1] La représentation d’une pièce

des relatives Le mode dans les relatives Les subordonnées complétives Les subordonnées circonstancielles S4M2 : Initiation à la linguistique Langage humain/ Autres langages Oral/Écrit - Performance/Compétence Langue/Parole/Langage Axe paradigmatique/ Axe syntagmatique Forme/ Substance Signifiant/ Signifié/Signe Arbitraire du signe Synchronie et diachronie Fonctions linguistiques S4M3 : Poésie (XIXe siècle) Situation du poète par rapport à son siècle Les Fleurs du Mal : un recueil bien

des relatives Le mode dans les relatives Les subordonnées complétives Les subordonnées circonstancielles S4M2 : Initiation à la linguistique Langage humain/ Autres langages Oral/Écrit - Performance/Compétence Langue/Parole/Langage Axe paradigmatique/ Axe syntagmatique Forme/ Substance Signifiant/ Signifié/Signe Arbitraire du signe Synchronie et diachronie Fonctions linguistiques S4M3 : Poésie (XIXe siècle) Situation du poète par rapport à son siècle Les Fleurs du Mal : un recueil bien

Lecture analytique 1 : « Le Loup et l’Agneau ». Présentation du texte : Œuvre : 1er recueil de Fables datant de 1668 écrit par Jean de La Fontaine (1621 – 1665). Classicisme. Destiné au Dauphin. Extrait : Fable 10 du premier recueil : apologue, discours narratif (avec le récit) et discours argumentatif (avec la morale implicite  v1-2). Fable empruntée à Phèdre (Antiquité). La loi du plus fort qui s’oppose à la force verbale. Registre polémique. Principaux procédés d’écritures : Versification

Fables, La Fontaine « Le Corbeau et le Renard », I, 2. Axe de lecture : comment la fable transmet-elle une morale connue de tous dans un style à la fois bref et plaisant? Brièveté et naïveté A. Esquisses des personnages hauts en couleur. Symétrie des vers qui opposent : corbeau : en hauteur, noir, possédant un fromage (un bien matériel), stable (imparfait de durée) ; renard : en bas (alléché donc attiré), possédant le langage, il a faim (vide matériel), vif et changeant (passé

Français : Lecture analytique : "Les obsèques de la lionne" de Jean de la Fontaine : Introduction : Au 17e siècle, la flabe constitue un genre mineur, exclu des arts poétiques ; on s'y intéresse surtout dans le cadre scolaire puisqu'elle est le support de traductions d'auteurs latins. C'est pourtant ce genre, qui appartient donc à la tradition scolaire et morale, que La Fontaine choisit de transformer afin de le mettre au goût du public des "honnêtes gens" de son époque. Utilisant la forme versifiée