Phonologie

Date : OBJECTIFS : Maîtrise de la langue : - avoir un comportement de lecteur efficace : croiser les stratégies pour construire du sens. - avoir attitude réflective par rapport à la langue en situation d’écrit : • par rapport à la retranscription des sons • par rapport à des faits de langue concernant la grammaire de phrase ou de texte ( avec l’aide de l’adulte ). - mettre en œuvre des stratégies efficaces pour écrire les mots : • analyse auditive de la chaîne orale

RÉSUMÉ « COMMENT LISONS-NOUS ? » Ce sujet est abordé dans deux articles : « Comment lisons-nous ? » d’Éric Jamet et celui qui s’appelle « Des signes aux paysages mentaux » d’Achille Weinberg. La lecture n’est pas un processus simple mais elle consiste en plusieurs étapes. Ces étapes sont représentées et analysées dans ces deux articles. Dans ce résumé, on va mettre en relief les points les plus importants qui expliquent ce qu'est une lecture et comment on apprend à lire. Avant de distinguer les

Hochet M2-A1 Cécile ANGLAIS SEQUENCE COULEURS Séance 1 : Objectifs :  Lexical : blue, yellow, red, green, orange, black, white, brown, purple  Phonologique : prononciation du /r/ dans: red, green, purple, orange Compétences : compréhension orale ; expression orale en continu  L’enseignant commence par présenter les couleurs à l’aide de flashcards. Il montre plusieurs fois chaque flashcard en disant seulement la couleur qui y est représentée (il ne dit pas "it is…").  L’enseignant

Le Langage et l’Homme, vol. XXXVIII, n° 2 (décembre 2003) Le codage de l’information morphologique dans l’écriture de mots chez les apprentis scripteurs Séverine CASALIS URECA, Université de Lille 3 Charles de Gaulle Résumé Les systèmes d’écriture alphabétiques utilisent les lettres pour représenter les unités sonores au niveau du phonème. Néanmoins, certaines orthographes, dont le Français, ne sont pas complètement prédictibles sur la base des phonèmes, et peuvent répondre à d’autres principes

Voie indirecte Pour atteindre la compréhension, l’enfant doit passer par des étapes intermédiaires. Voie directe Réunir les conditions les plus favorables pour que l’enfant ressemble à un lecteur adulte. Méthode synthétique ou syllabique • conception réductrice : réduire au maximum les difficultés que l’enfant va rencontrer dans son apprentissage : au niveau linguistique, psychologique, phonologique, contenu et méthode • décomposition du tout en éléments simples. • aboutir à des atomes.

Le structuralisme américain Deux courants de pensée se sont exprimés à l’intérieur du structuralisme américain. Le premier, celui qui est représenté par E. Sapir* dansLanguage (1921), est assez proche du structuralisme européen. Outre l’importance accordée à la description des langues amérindiennes, on doit noter ici l’hypothèse célèbre émise par E. Sapir et Benjamin Lee Whorf, concernant une possible structuration affective et intellectuelle de la pensée par la langue parlée dans une communauté

[paru sous le titre : « Le berbère », in Les langues de France (sous la direction de Bernard Cerquiglini), Paris, PUF, 2003, p. 215-227.] LA LANGUE BERBERE par Salem CHAKER* I. LA LANGUE BERBERE : QUELQUES TRAITS LINGUISTIQUES Le berbère est l'une des branches de la grande famille linguistique chamito-sémitique (ou "afro-asiatique", selon la terminologie américaine initiée par J. Greenberg), qui comprend, outre le berbère : le sémitique, le couchitique, l'égyptien (ancien) et, avec un degré de parenté

QUELQUES INFORMATIONS DE RENTREE : Cahiers et fichiers avec lesquels votre enfant travaillera cette année:merci de bien vouloir les ramener à l'école une fois signés car ils seront utilisés tous les jours en classe ! un cahier de devoirs qui servira aussi de cahier de liaison un livre d'apprentissage de la lecture PILOTIS (manuel de code) prêté par l'école : étant neuf, merci de bien vouloir en prendre soin , veiller à ne pas écrire dessus et après la lecture du soir, et à le réinsérer

en phonologie: ! /p/! /b/! /m/! Occlusif +! +! -! Voisé -! +! +/- de la phonologie à la sémantique Nasal -! +! ! ! Bilabial + + + Les traits Histoire de l’analyse componentielle: ! ! ! ! ! en phonologie: ! /p/! /b/! /m/! Occlusif +! +! -! Voisé -! +! +/- de la phonologie à la sémantique Nasal -! +! ! ! Bilabial + + + Les valeurs Histoire de l’analyse componentielle: ! ! ! ! ! en phonologie: ! /p/! /b/! /m/! Occlusif +! +! -! Voisé -! +! +/- de la phonologie à la

les raclements de gorge). Elle exclut aussi les sons non humains. S'oppose à la phonologie en cela que la phonétique étudie la prononciation réelle alors que la phonologie étudie le système qui sous-tend cette prononciation. La Phonologie : La phonologie s'occupe de la fonction des sons dans la transmission d'un message. Il faut donc comprendre une langue pour faire de la phonologie. En d'autres termes, la phonologie recherche les différences de prononciation qui correspondent à des différences de