Petite section

effet l’enfant va progressivement découvrir les rôles et les usages des écrits. En grande section de maternelle, l’élève entre dans le cycle des apprentissages fondamentaux dont l’initiation à l’écriture va être un point essentiel : il va utiliser des outils acquis depuis l’entrée à l’école maternelle et va les mettre au service de l’apprentissage de l’écrit. Dans un premier temps, l’initiation en grande section passe par une phase d’observation de la part des élèves : tout d’abord une distinction

sociale (CPAM Landerneau, sur le N° de Maman) + Mutuelle - Médecin traitant : oui (Dr Le Bris, Brest) - Autorisation de soins – responsabilité : oui - Autorisation d’AG loco-régionale : oui Histoire de vie : Présentation physique : L est une petite fille brune de 6 ans, au développement psycho-moteur normal. Elle pèse 20,7 kgs et porte des lunettes. Elle s’alimente bien et n’a pas de régime particulier. Elle est propre de jour comme de nuit. Pour les soins, L est porteuse d’un cathéter central

ne connais pas ses auteurs. Mais j’estime que cela n’empêche pas de les apprendre aux enfants. La première chanson s’intitule « Si tu veux… » (Prestation). J’aurais bien proposé cette chanson aux enfants du cycle 2, plus précisément, en grande section de l’école maternelle ou en CP de l’école élémentaire. Car par sa forme et par sa mélodie elle est parfaitement adaptée à ce cycle. Tout d’abord, elle respecte l’ampleur réduite de la tessiture des enfants. L’ambitus de ce chant ne dépasse pas

graphique : • 12-24 mois : gribouillages • 20-24 mois : loops, gribouillages circulaires • 24-28 mois : rond • 3 ans : reproduit une croix, dessine un « bonhomme tétard » • 4 ans : reproduit un carré • 5 ans : dessine un triangle • milieu/fin de grande section de maternelle : écrit son prénom Evolution praxique : • 12 mois : empile 2 cubes (sur démonstration) • 18 mois : tour de 3 cubes, mange seul purée • 2 ans : tour de 4-6 cubes • 2-3 ans : encastrements, fait un pont avec 3 cubes, met seul ses chaussettes

l’accueil qu’ils m’ont réservé lors de mon stage de découverte professionnelle de 3°. Je remercie plus particulièrement Sylviane FRAYSSE du temps qu’elle m’a consacré tout au long de cette semaine et également les enfants de la classe de petite et moyenne section de l’intérêt qu’ils m’ont porté. SOMMAIRE  PRESENTATION DE L’ENTREPRISE J’ai choisi d’effectuer mon stage de découverte professionnelle au sein de l’école communale de Bernac-Debat ( 65360) afin de découvrir le métier d’enseignante

arts et l’enseignement de la Shoah. Par ailleurs, un nouveau dispositif en ligne fournira, à ceux qui désireront les utiliser, des outils d’évaluation des élèves qui pourront être utilisés en classe, à tout moment de l’année scolaire, de la grande section de maternelle au CM2. L’utilisation de ces ressources sera laissée à la discrétion des enseignants ; elles n’auront naturellement pas de valeur normative. Afin d’apprécier les acquis de chaque élève aux deux premiers paliers du socle commun de connaissances

arts et l’enseignement de la Shoah. Par ailleurs, un nouveau dispositif en ligne fournira, à ceux qui désireront les utiliser, des outils d’évaluation des élèves qui pourront être utilisés en classe, à tout moment de l’année scolaire, de la grande section de maternelle au CM2. L’utilisation de ces ressources sera laissée à la discrétion des enseignants ; elles n’auront naturellement pas de valeur normative. Afin d’apprécier les acquis de chaque élève aux deux premiers paliers du socle commun de

Préparation d’une séquence d’enseignement en français Séance de découverte de l’écrit en écriture autonome en Grande Section de maternelle A l’école maternelle, tout doit être prétexte à introduire de l’écrit dans l’environnement des élèves. Les programmes de 2008 précisent que « par trois activités clés (travail sur les sons de la parole, acquisition du principe alphabétique et des gestes de l’écriture), l’école maternelle favorise grandement l’apprentissage systématique de la lecture et de

pour permettre à l’élève de raisonner à partir de données (identifier le problème, la démarche qui en permettra la résolution). Développer cette compétence, c’est d’abord développer le calcul automatisé grâce à la mémorisation de résultats sur des petits nombres et c’est aussi aider l’élève dans ses procédures pour le calcul réfléchi. En effet, au Cours élémentaire première année CE1, l’élève doit, selon les progressions officielles, connaître et utiliser des procédures de calcul mental pour calculer

Séquence Pezzettino Niveau : Grande Section de maternelle Objectif de la séquence  Insérer un nouvel épisode dans un récit répétitif : Pezzettino Séance 1 - Lecture de l’album Pezzettino * Domaines : S’approprier le langage ; Découvrir l’écrit * Objectif : Découverte de l’album Pezzettino * Compétences : Comprendre une histoire lue par l’enseignant ; Ecoute et compréhension de la langue écrite * Consigne : Aujourd’hui, nous allons lire une nouvelle histoire, l’histoire de