Pere Goriot P 128 129

dans « toutes les situations où l’être humain adhère à lui-même, sans médiation ni réflexion » et « une philosophie de l’étendue cartésienne » dans laquelle l’espace est mesuré et contemplé par un observateur extérieur immobile, qui ne l’habite pas (p. 8-9). Ces auteurs essaient de réconcilier les deux philosophies autour des besoins de l’être humain, en une sorte d’écologie commune. Ainsi se structure notre première opposition, l’espace habité et l’espace représenté. On aura compris déjà que l’espace

Nathalie Havot lycée Jules Verne (Château-Thierry, 02) Loïc Larboulette lycée François Rabelais (Saint-Brieuc, 22) Liliane Martinet-Bigot lycée Camille Claudel (Troyes, 10) Murielle Taïeb lycée Victor Hugo (Besançon, 25) AVA N T - P R O P O S Complément du manuel Terres littéraires Seconde, le livre du professeur propose la correction intégrale de toutes les activités proposées à l’élève : lectures analytiques et études de textes en vis-à-vis, questions sur des œuvres intégrales et

125 2. 1. 1. Le voyage vers les îles de Baudelaire 125 2. 1. 2. L’Orient 128 2. 1. 3. L’Antiquité 130 2. 2. L’espace de l’originel. 132 2. 2. 1. Le paradis

e et sur ce  qui est écrit par d’autres. » (BO du 28.08.2008) Chaque chapitre comporte des activités d’orthographe (dictée préparée et exercices d’orthographe), en lien avec les textes étudiés dans le chapitre. Un certain nombre de fiches (32 à 36, p. 342 à 351) sont consacrées à des règles de base que l’élève doit apprendre par cœur. Le vocabulaire « Le travail sur le lexique est une préoccupation constante dans le cadre de l’enseignement du français au collège. La maîtrise de la langue fra

Français 3e Livret de corrigés Rédaction : K. Issad S. Kouache Coordination : P. Gontier A.-C. Simon Ce cours est la propriété du Cned. Les images et textes intégrés à ce cours sont la propriété de leurs auteurs et/ou ayants droit respectifs. Tous ces éléments font l’objet d’une protection par les dispositions du code français de la propriété intellectuelle ainsi que par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent être utilisés qu’à des fins strictement personnelles

Paris relèvent de l'académie de Paris. Établissements scolaires Article connexe : Liste des collèges et lycées de Paris. Durant l'année scolaire 2005–2006, 263 812 élèves étaient scolarisés dans le secteur public, dont 135 570 dans le premier degré et 128 242 dans le second degré, ainsi que 138 527 dans le secteur privé, dont 91 818 sous contrat. Paris possède des établissements en zone d'éducation prioritaire (ZEP) ou en réseau d’éducation prioritaire (REP) : 214 écoles et 32 collèges (soit un enfant

des hommes Thématiques et contenus socioculturels Les nouvelles technologies La révolution numérique C’était hier p. 12 à 23 Objectifs communicatifs et savoir-faire — Commenter un tableau statistique — Analyser un texte de vulgarisation scientifique — Restituer un raisonnement philosophique — Comparer différents traitements médiatiques d’un même thème p. 14 et 15 1 et 2 2 OBJECTIF : Comprendre un sketch CORRIGÉ 1 : a) 1. Un homme qui souhaite envoyer un télégramme romantique

imagé et met à tort l’accent sur les pays riches qui ne sont pas dans cette synthèse l’élément central. C’est mal cerner le sujet que de le formuler en ces termes. Nous sommes là à la limite du contresens. N o u s r e t i e n d r o n s d o n c c o m m e p r o bl é m a t i q u e l a fo r mu l a t i o n s u i va n t e : Les nouvelles technologies sont-elles une chance ou un risque pour les pays en développement ? 2. Bâtir des plans à partir du bilan du tableau comparatif Différents types de plans sont

imagé et met à tort l’accent sur les pays riches qui ne sont pas dans cette synthèse l’élément central. C’est mal cerner le sujet que de le formuler en ces termes. Nous sommes là à la limite du contresens. N o u s r e t i e n d r o n s d o n c c o m m e p r o bl é m a t i q u e l a fo r mu l a t i o n s u i va n t e : Les nouvelles technologies sont-elles une chance ou un risque pour les pays en développement ? 2. Bâtir des plans à partir du bilan du tableau comparatif Différents types de plans sont

décrits avec minutie, il y a toujours et d’abord le regard qui les voit, la pensée qui les revoit, la passion qui les déforme » (« Nouveau roman, homme nouveau », Pour un nouveau roman, Gallimard, collection « Idées », 1963 [première édition, 1961], p.147). Vous direz en quoi cette mise au point est susceptible d’éclairer votre lecture des Gommes et de La Jalousie d’Alain Robbe-Grillet. 1. Analyse du sujet, repérage des enjeux théoriques, des difficultés et des attentes : a) Théorie et réflexion