Pere Goriot P 128 129

du XXe siècle, française ou étrangère. • Deux romans, ou un roman et un recueil de nouvelles, du XIXe ou du XXe siècle. pp. 134, 136, 138, 142, 144, 156-159, 164, 176 pp. 140, 196, 198, 200, 202, 204, 216-219 pp. 246-275, 276-279 pp. 92, 95, 114-129 pp. 16, 18, 32-33, 37, 40, 42, 44, 46, 60, 62, 65, 72, 82-85, 166, 168, 170. Ces œuvres, au choix du professeur, devront inclure au moins un titre pris dans les littératures européennes. Les méthodes de lecture mises en œuvre se répartiront, à parts

de l’accomplissement érotique et son affirmation dans le monde mais un monde qui ne cesse pas de refléter sevèrement sur soi-même. Le personnage stendhalien est la victime de la conspiration de son entourage. Le protagoniste peut affronter son père, l’une de plus fortes obsessions de l’enfance d’Henry Brulard. Le complexe d’Oedip, qui lui cristalise la haïne et lui provoque des incertitudes auprès celui qui lui a donné la vie, peut être desciffré dans « Le rouge et le noir » et dans « La Chartreuse

au XVIIe siècle Séquence 5 L’école des femmes : une comédie classique Séquence 6 La poésie, du romantisme au surréalisme p. 4 ............ p. 15 ....... p. 53 ......................... p. 79 ................................................... p. 115 ......................... p. 163 .............................. p. 193 CNED SECONDE – FRANÇAIS 3 CONSEILS généraux Le programme et l’organisation de votre travail Bonjour et bienvenue

.................................................................................20 3) Le « livre sur rien » .........................................................................................................27 4) Flaubert et Maupassant : du père au fils..........................................................................31 dumas-00498644, version 1 - 8 Jul 2010 B. Une vie : « roman vrai ».........................................................................................37

manifestes du naturalisme : Le Roman expérimental (1880), la Préface de L’Assommoir (1877) (livre de l’élève, Texte 2, p. 23). La Préface de Germinie Lacerteux (1865) des frères Goncourt est également un texte théorique important définissant les buts du naturalisme (livre de l’élève, exercice 10, Texte 1, p. 22). Prolongement  L’extrait de la Préface d’Hernani (livre de l’élève, p. 25). Le Parnasse se démarque du romantisme par son refus de l’effusion lyrique, son choix de l’impersonnalité à l’opposé

1. Cf. Cl. Pichois, Pl. I, p. 815. 2. Roland Barthes par Roland Barthes, Le Seuil, 1975, p. 185. 3. Asselineau, Charles Baudelaire, sa vie et son oeuvre, Lemerre, 1869, p. 5. Affirmation à rapprocher de celle de Champfleury, citée par E. Crépet: Baudelaire aurait eu, vers 1845, "déjà un volume de vers tout prêt pour l'impression". 4. Mon coeur mis à nu, XLV, Pl. I, p. 706. 5. Mon coeur mis à nu, VII, Pl. I, p. 680. 6. [Notices bio-bibliographiques], Pl. I, p. 784. 7. Voir L. Cellier, Baudelaire

cuis. fr., Carême, 1833, p.135). [pic]Vin de presse. ,,Vins rouges obtenus par pressurage, par opposition aux vins dits de goutte`` (Nouv. Lar. ill.; dict. XIXe et XXes.). [pic]Arg. ,,Brimade qui consistait à acculer un conscrit dans un coin de cour ou d'escalier et à le presser à plusieurs avec force`` (ESN. 1966). [Sous Louis-Philippe] et si [les nouveaux] (...) tentaient de résister, on les acculait dans un coin et on leur donnait une presse (TITEUX, St-Cyr, 1898, p.329). [pic]Mettre en presse

l'énoncé primitif à son intertexte. Commencer, c'est aussi recommencer : écrire, c'est se relire. Avant de se remettre à écrire Les Misérables, Hugo passa plus d'un 1. «Pour une socio-critique. Variations sur un incipit». Littérature, février 1971, p. 6. 2. I, 2, 1 ; 49. 6 Bernard LEUILLIOT semestre, en 1860, à « pénétrer de méditation et de lumière » 3, c'està-dire à relire-réécrire l'œuvre interrompue en 1848, « pour cause de révolution » 4. Parallèlement et pour ainsi dire en marge

COLLECTIF, Le sujet de l’éducation, Paris, Beauchesne, 1979. DEWEY J., Démocratie et éducation, Paris, Armand Colin, 199O KANT E., Réflexion sur l’Education, Paris, J. Vrin, 1993. MARITAIN J., Pour une philosophie de l’éducation, Paris, Fayard, 1959, p. 943. MONTESSORI M., L’enfant, Van Boekhoven (Pays-Bas), Boschi, 1917. REBOUL O., La philosophie de l’éducation, paris, PUF, 1989. ROUSSEAU J.-J, Emile ou de l’éducation, Paris, Bordas, 1992..PLATON, La République, Paris, GF Flammarion, 1966. SKINNER

SALIBA-CHALHOUB qui a supervisé mon travail. Sa direction minutieuse et exigeante, sa patience et sa bienveillance, ses encouragements et ses conseils m’ont permis de mener à bien ma thèse. Je voudrais par ailleurs exprimer toute ma gratitude envers le Père Naoum ATTALAH et Madame Edmée CRIVELLI pour leur précieuse aide et l’attention portée à mes études depuis plusieurs années. Enfin, ce travail doit énormément à mes parents et à mon mari envers qui j’ai une reconnaissance toute spéciale. Leurs encouragements