Pays de Retz

de ce siècle.............................................138 Appendice aux événements de ce siècle ...................................148 1. Portrait de Mme de Montespan.............................................148 2. Portrait du cardinal de Retz ..................................................149 3. Remarques sur les commencements de la vie du cardinal de Richelieu ...........................................................................................150 4. Le comte d'Harcourt...

l'instant un bref rappel des faits. Déjà Montaigne en 1580 ou le philosophe Leibniz en 1698 évoquaient ces innombrables perceptions dont on ne se rend pas compte, qui ne sont pas assez nettes pour être perçues et fixées 18 Les législateurs de ces pays se sont évidemment appuyés sur des travaux scientifiques démontrant l’efficacité du subliminal. dans le souvenir mais qui reviennent tout de même à la conscience dans certaines circonstances ; et, au début du XXème siècle O. Peotzle, un psychologue

socioculturel du lecteur, les apprenants entrent dans le texte à l’aveuglette, ce qui provoque un décrochage par rapport au texte et à ses ressources extérieures. Malgré l’insistance des programmes sur la formation d’un citoyen fier de son identité, de son pays et de son histoire, on ne fait pas lire aux apprenants algériens des textes francophones algériens ou maghrébins, tels que ceux de Mohammed DIB, Rachid BOUDJEDRA, Rachid MIMOUNI, Yasmina KHADRA, Tahar BENDJELLOUN, à côté des œuvres françaises. Ces

développer, ce que l’on nomme “ ethnothéories ” (voir Bril & Lehalle, 1998). Mais il faut garder à l’esprit que la plupart de nos connaissances sur le développement des enfants et des adolescents sont produites par des chercheurs travaillant dans des pays occidentaux et/ou industrialisés, les modèles de développement de notre culture ne se retrouvent pas forcément dans d’autres. C’est également la notion d’horloge sociale qui détermine aussi le découpage temporel de ce cours, le passage d’une partie

soins, une prise en charge, mais aussi de l’information. De ces centres ont dépendu aussi les structures spéciales, ensuite des lieux pour les adolescents, les adultes (camp de vacances), etc. Ce programme éducatif, largement appliqué dans les pays anglo-saxons reste, en France, moins bien connu bien que Catherine MILCENT (pédopsychiatre) se soit employée largement à la promouvoir. En 1986, elle traduit SCHOPLER, mais rencontre énormément de difficultés à le faire publier. En pleine époque psychanalytique

bonne heure, Boudon nagera toujours à contrecourant de la sociologie française, d'abord en commençant sa carrière par « la sociologie quantitative » plutôt dominante aux États-Unis dans les années 1960 et caractéristique même de la sociologie de ce pays. Ensuite au début de la décennie 1970-1980, alors que les tendances dominantes de la sociologie française étaient des théories déterministes fondées sur le paradigme holiste et niant toute liberté à l'acteur social, Boudon soutient la thèse selon laquelle

questions restent en suspens ; la bonne réponse sera éventuellement différente pour chaque trouble. Comme toute science, la psychologie évolutionniste est à double tranchant, s’agissant d’influencer notre vécu émotionnel. Il existe, surtout dans les pays anglo-saxons, un darwinisme vulgaire, lourdement préoccupé de sélection sociale ou de « sélection sexuelle », qui explique n’importe quoi à la va-vite par la volonté de survivre à tout prix, par le désir de domination sociale, par la rivalité entre

de lui-même. Les personnes qui jouissent en province d'une considération quelconque, et qui y rencontrent à chaque pas une preuve de leur importance, ne s'accoutument point à cette perte totale et subite de leur valeur. Etre quelque chose dans son pays et n'être rien à Paris, sont deux états qui veulent des transitions ; et ceux qui passent trop brusquement de l'un à l'autre, tombent dans une espèce d'anéantissement. Pour un jeune poète qui trouvait un écho à tous ses sentiments, un confident pour

à 1993. ASTOLFI, Jean-Pierre. L’école pour apprendre, Paris, ESF éditeur, (collection «Pédagogies»), 1993. BARTH, Britt-Mari. L’apprentissage de l’abstraction : méthode pour une meilleure réussite de l’école, Paris, Retz, 1987. BARTH, Britt-Mari. Le savoir en construction, Paris, Retz, 1993. BERBAUM, Jean. Développer la capacité d’apprendre, Paris, ESF éditeur, 1991. BOYER, Christian. L’enseignement explicite de la compréhension en lecture, Boucherville, Publications Graphicor, (collection «Savoirfaire

information soit transmise d’un point à un autre. Quand la communication se produit, nous disons que les parties composantes de cette transmission forment un système de communication » [G. A MILLER — Langage et communication. PUF, Paris, 1956, CEPL, Retz, Paris, 1973, p. 19] 4— « Tout système de communication correspond au transfert d’un message matériel ou matérialisable, entre un émetteur E et un récepteur R » [R. MUCCHIELLI — Communication et réseaux de communication. ESF, Paris, 1971, p. 18]