Pauvre Petit Garçon Commentaire

se lève = tout le monde rit / le prof se moque de lui et orchestre les rires de l’ironie et de la pitié du narrateur 2 – Plan détaillé de la lecture analytique (li. 1 à 37) « Quelle impression nous fait Charles au début du roman ? » I. Un garçon maladroit : a. Une entrée en classe remarquée (li. 1 à 11) b. La description physique et vestimentaire (li. 11 à 1) II. Qui ne parvient pas à s’intégrer : a. Il est exclu du « jeu » (li. 22 à 28) b. Sa casquette est ridicule I-a) opposition

éblouissante, qui riait et jouait avec un charmant petit enfant de seize mois enfoui sous les rubans, les dentelles et les fourrures. Cette femme ne voyait pas l’homme terrible qui la regardait. Je demeurai pensif. Cet homme n’était plus pour moi un homme, c’était le spectre de la misère, c’était l’apparition, difforme, lugubre, en plein jour, en plein soleil, d’une révolution encore plongée dans les ténèbres, mais qui vient. Autrefois, le pauvre coudoyait6 le riche, ce spectre rencontrait cette gloire

pour finir en ridicule. - Cacambo, prend des initiatives. C'est l’initiateur. D. Rythme rapide qui alterne récit et dialogue et qui enchaîne les péripéties. Art de Voltaire pour créer le suspense : des bruits, d’abord qui vont croissant : « petits cris » puis « clameurs » puis découverte visuelle de la scène : d’abord les filles puis les singes. « Il prend son fusil espagnol à deux coups, tire, et tue les deux singes » passage au présent de narration qui accélère le rythme du récit). Il y

parution de La Vie devant soi, la profonde humanité et la truculence de Madame Rosa et de Momo ne cessent d’émouvoir les lecteurs. Lisez ce roman. Vous y découvrirez des personnages hauts en couleur et profondément humains, la belle histoire d’un jeune garçon arabe et d’une vieille dame juive, une écriture d’une grande inventivité et le dernier mot de Momo : « il faut aimer ». ISBN 978-2-7011-5264-6 256 pages - 5 e le ir la vie devant soi livret pédagogique Arrêt sur lecture 1 p. 66-67 Pour

le registre de chacune d’elles. • Comment s’expriment, dans ces scènes, les réactions des jeunes femmes ? À cet égard, quelle scène se distingue des autres ? Pourquoi ? Vous traiterez ensuite un de ces sujets au choix : • Sujet I : Commentaire Vous ferez le commentaire des vers 28 à 49 d’Hernani de Hugo. • Sujet II : Dissertation « Voilà le fond dont on eût pu faire, avec un égal succès, une tragédie, une comédie, un drame, un opéra, etc. […] Le genre d’une pièce, comme celui de toute autre action

pour mettre « en ligne » sa production EVALUATION SOMMATIVE 1. Mise en situation - Qu’évoque pour toi le terme « autobiographie » ? - A l’aide des mots découverts, rédigeons à présent une petite définition : L’autobiographie, c’est : ............................................................................................................. ...........................................................................................

entretenait avec sa mère, « sainte sentinelle à jamais perdue », « guetteuse d’amour toujours à l’affût » dont les yeux scrutent sa santé et ses soucis au point de l’indisposer parfois (p. 22). Curieusement, le récit rétrospectif ne commence donc pas par la petite enfance mais par quelques anecdotes du temps où sa mère « était déjà vieille » et où étudiant, puis « adulte, déguisé en fonctionnaire international » [5] à Genève, il rendait visite à ses parents à Marseille, pendant les vacances (p. 23), comme il

construit la scène de première rencontre puis la manière sont dont les sentiments des personnages sont exprimés. Au début du mois de septembre, les enseignants de 2nde reprendront ce groupement pour faire un travail plus spécifique sur le paragraphe de commentaire. Texte 1 : La Princesse de Clèves, Madame de Lafayette (1678) Nous sommes au 16ème siècle, à la cour d’ Henri II et Catherine de Médicis. Un bal est donné pour les fiançailles de la Dauphine, Marie Stuart avec l’héritier du trône. Le Prince et la

|L’homme ne répondit rien, accoutumé à ces admirations qui étaient une douleur et presque un reproche pour lui. | |La jeune femme reprit : «  IL faut que je les embrasse ! Oh ! comme je voudrais en avoir un, celui-là, le tout- petit. » | |Et sautant de la voiture, elle courut aux enfants… » | |Page : 78 (ligne : 32(41)

dans son berceau, ou bien Bovary ronflait plus fort, et Emma ne s’endormait que le matin, quand l’aube blanchissait les carreaux et que déjà le petit Justin4, sur la place, ouvrait les auvents5 de la pharmacie. 1 2 « il » : Bovary, le mari d’Emma « ils » : Emma et son amant Rodolphe 3 « l’enfant » : Berthe, sa petite fille 4 « Justin » : un jeune garçon, employé de la pharmacie de Monsieur Homais 5 « auvents » : volets 3/7 12FRTEEAPO1 Texte B : Emile ZOLA, Germinal, Septième partie, chapitre