Notre Dame De Paris Incipit

sifilis ce qui l’a rendu fou. Il a écrit beaucoup de roman dont « Le Orla » à la fin de sa vie. Son parrain en littérature était Flaubert. I) Un incipit réaliste : -> Comment Maupassant crée-t-il dans ce récit l’illusion de la réalité ? Contexte spatial | Temporel | Social | Pas de nom de lieu, mais on devine que les personnages vivent à Paris :« ministère de l’Instruction publique ». | « dot », lieux luxueux dont rêve l’héroïne : grands hôtels particuliers du XIXème siècle.« caste » = société

« Première dissertation », chapitre IV Montesquieu, Les lettres persanes, Rica à Ibben : « Le roi de France est un grand » magicien Voltaire, Candide, « incipit » et « Le nègre de Suriman » étude du texte argumentatif, étude du registre polémique et satirique, étude du texte argumentatif, ironie étude du conte philosophique, étude d’un incipit. Répondre à des questions de compréhension Répondre à des questions d’interprétation Introduction au développement d’une réflexion personnelle Registre polémique

cours dialogué - Qui sont les personnages du roman ? madame rosa et momo, une dame et un garçon (diminutif) Quels liens les unissent ? « amour maternel qui ne passerait pas par les liens du sang » ? mère adoptive Pouvez vous en dire plus sur les perso ? juif/arabe, Momo a dix ou quatorze ans Pourquoi ne connaît-on pas l’âge de Momo ? adoption, enfant abandonné - Où se passe l’action ? Paris, Belleville, quartier pop, 20ème arrondissement, immeuble au 6ème sans ascenceur

|(effectué par | | | |l'élève) | |I |lecture : Paratexte + Incipit |Lire l'excipit | | |Activité orale : la paternité | | |

POUR UNE SOCIO-CRITIQUE OU VARIATIONS SUR UN INCIPIT © Claude DUCHET Paroles non de vent, ains de chair et d'os [...] elles signifient plus qu'elles ne disent. MONTAIGNE C'est l'écart du signifier et du dit qui autorise ce propos. On voudrait s'interroger sur ce « plus que » qui sépare les paroles de vent (verba) et celles de chair et d'os (scripta), qui demeurent et sont notre vivre. Mais pourquoi la socio-critique ? On hésite toujours à encombrer la langue d'un néologisme et à céder aux

avec Madame Schlesinger ( inspirera l’Education Sentimentale) 1841 à Paris, pour des études de droit Commence à fréquenter les milieux littéraires et artistiques 1844 épilepsie ; la maladie lui permet/l’oblige de/à renoncer à la carrière de fonctionnaires Retour à Rouen, puis il se retire à Croisset Il se consacre à l’écriture 1832 Mémoires d’un fou 1842 Novembre 1845 première Education Sentimentale 1848 Flaubert assiste à Paris à la révolution de 1848, qu’il voit d’un oeil critique ( on retrouvera

et suite à cet évènement, le régime politique établi par les Russes. • Christine ARNOTHY est née à Budapest en novembre 1930. Elle fait donc partie du XX° siècle. Elle parle cinq langues. Elle s'installe en France et fait même ses études à Paris, après avoir quitté la Hongrie et avoir passé la frontière à pied avec ses parents. Cet épisode est raconté dans J'ai quinze ans et je ne veux pas mourir. Elle emmène avec elle seulement son journal de guerre écrit sur quelques feuilles arrachées d'un

œuvre romanesque. Projet de lecture : chercher les étapes de la chute/déchéance de Goriot Tableau récapitulatif de la séquence Semaine Activités de classe Travail hors de la classe (effectué par l'élève) I lecture : Paratexte + Incipit Activité orale : la paternité lecture : Excipit (2h) : Centres d'intérêt : Une chute tragique Début d'une nouvelle histoire Lire l'excipit II lecture P.78-79 *La déchéance physique/*la déchéance sociale. Activité orale : sujet : être/paraître

exercices, une manière de s'habiller qui était toujours suivie de tout le monde, sans pouvoir être imitée, et enfin, un air dans toute sa personne, qui faisait qu'on ne pouvait regarder que lui dans tous les lieux où il paraissait. Il n'y avait aucune dame dans la cour, dont la gloire n'eût été flattée de le voir attaché à elle ; peu de celles à qui il s'était attaché se pouvaient vanter de lui avoir résisté, et même plusieurs à qui il n'avait point témoigné de passion n'avaient pas laissé d'en avoir

description du tableau de Claude (p. 85) et de celui de Manet, Déjeuner sur l’herbe (Bastien/Lorie et Laura/Emilie 21/03) Autour du tableau de Manet, Olympia (analyse, réception par le public) (Thomas/François 03/04) Corpus : 1) Lectures analytiques : Incipit, pages 59-61 (« … Tout disparut. ») Ch. V, pages 206-208 (« Mais Claude demeurait immobile… imbécillité bourgeoise ») Ch. VII, pages 284-285 (« Mais Sandoz… culbute au bout ! ») Ch. IX, pages 333-334 (« A toutes les heures… vol de petits nuages »)