Notion De Démographie Et De Géographie Humaine De La France

DÉPARTEMENT DE LETTRES ET SCIENCES HUMAINES (LSH) Secrétariat du L1 et L2 : Sabine Zyzemski Site Paris Rive Gauche – Bâtiments des Grands Moulins, 1er étage 16, rue Marguerite Duras, 75013 Paris Bureau 195 C, 1er étage, Tél : 01 57 27 63 18 Adresse postale : case courrier 7080, 75205 Paris cedex 13 http://www.univ-paris-diderot.fr/deplsh U.F.R. DE GÉOGRAPHIE, HISTOIRE ET SCIENCES DE LA SOCIÉTÉ (GHSS) Secrétariat du L3 : Gilles Pidard Site : Jusqu’à fin octobre 2012 : Dalle des Olympiades – Immeuble

bien de l’histoire du Petit chaperon Rouge (récit imaginaire, fictif) que de l’histoire de la France ou de la seconde guerre mondiale (histoire réelle, objective). A cela s’ajoute une autre ambiguïté : le terme d’histoire possède deux significations principales. L’histoire de la France, par exemple, ne renvoie pas seulement à l’ensemble des événements passés qui ont affecté le sol et le peuple de France, mais aussi à la discipline, la science qui étudie ce passé. Il y a donc d’une part l’histoire

positivisme). Postulat : le social a des lois de fonctionnement qui lui sont propres et qu’il est possible d’élucider. Vision positiviste par excellence (on peut par l’observation et la mesure mettre en lumière les lois qui régissent les rapports humains) Connaître décrire et comprendre la société à travers une méthode scientifique. Deux courants vont émerger et s’opposer : Une posture objectiviste et extérieure symboliser par Emile Durkheim et Une posture dite compréhensive, visant à saisir de

commander à tous qu’ils refusent aux autres. Leur autorité oriente efficacement les comportements du membre du groupe que l’usage de la force soit ou non nécessaire. Un gouvernement politique est un groupe d’homme qui exerce un pouvoir. 2) La notion de pouvoir Il y a 3 formes principales de pouvoirs : * Weber définit le pouvoir : « A a du pouvoir sur B si A peut obtenir de B qu’il fasse quelque chose qu’il n’aurait pas fait spontanément ». ROBENTHAL a beaucoup travaillé sur cette

nombreux obstacles et complexités. La gestion durable et la valorisation des littoraux est un des objectifs générales à chaque pays qui possède une façade maritime. Par conséquence depuis une vingtaine d’années progressivement a été mise en place la notion de la Gestion Intégrée des Zones Côtières (GIZC) qui devient un cadre de référence pour le développement durable du littoral. Elle met en relation l’aménagement des littoraux et la gestion des ressources maritimes, la durabilité écologique, et favorise

FRADIN Betty Licence 3 Parcours ES GRESSIER Robin L'enseignement de l'économie en France Conférences de méthode 2012/2013 Semestre 6 Introduction : Le mot économique vient du grec oïkos (maison) et nomos (administrer) qui signifie l'art de bien administrer une maison, de gérer les biens d'un particulier ou de l’État. Mais selon la définition la plus courante, l'économie est une science sociale dont le but est d'étudier la manière dont la société emploie des ressources rares à

figure de nanti même s'ils ne sont pas épargnés par la précarité, existent des Suds où persistent pauvreté, mal-développement et dépendance. Les grands équilibres de la planète échappent aux barrières des frontières et le simple respect des droits humains, vécus à l'échelle planétaire, invite donc à la solidarité internationale. L'éducation au développement durable et à la solidarité internationale peut être abordée dès le plus jeune âge, de même qu'elle peut l'être dans toutes les disciplines et

réflexion personnelle. Les rubriques proposées ne doivent pas être comprises comme des thèmes de connaissance empirique ou historique, mais comme des moments significatifs dans l'histoire de notre pensée. On évitera toute étude qui séparerait les notions ou les concepts de leur passé et des corrélations et résonances à travers lesquelles, à telle époque, se précisent leur usage et leur sens. On s'efforcera de mettre en relation l'étude des œuvres littéraires ou philosophiques avec les représentations

sur les notions étudiées en classe de première. Il en propose un réinvestissement dans le cadre de problématiques plus larges. Les thèmes de la classe de Terminale permettent de réaliser la cohérence des contenus avec ceux de la classe de première et favorisent la préparation des élèves à la poursuite d’études supérieures en développant la réflexion et l’esprit critique à propos des grandes questions qui concernent les économies contemporaines. Thèmes Sens et portée de l’étude Notions et contenus

Séries ES et L Commentaires des thèmes d’étude d’histoire Le monde, l’Europe, la France de 1945 à nos jours[1] Le programme de terminale se fixe pour ambition l'intelligence d'ensemble de la période contemporaine, par l'approche croisée des grands axes de l'évolution, de notions opératoires et d'un nombre maîtrisé de connaissances factuelles. Au fil de l'année, l'étude plus approfondie d'événements soigneusement choisis et d'un nombre restreint de documents étayent les démonstrations