Note De Synthèse Conquête Spatiale

etc...) ; des question de débat (comment concilier telle ou telle approche avec la réalité de la pratique ? La position de cet auteur me pose question et suscite des réserves de ma part etc...) Chaque cours magistral se terminera par un moment de synthèse : qu'avons-nous appris aujourd'hui ? Et que devons-nous retenir ? Le dispositif de formation sera évalué au continu dans ses modalités et son contenu. Le cours est complété par des Travaux Dirigés : échange autour de textes ou de cassettes vidéo

rétrospective qui se fonde sur des séries d’observations antérieures (10 ans au moins et 30 ans si possible). Elle s'intéresse essentiellement à la classification des climats à travers leurs : (a) caractéristiques ; (b) répartition et extension spatiales ; (c) facteurs d’explication et (d) évolutions. Météorologie : c’est la science qui traite principalement de la mécanique des fluides appliquée à l’air tout en faisant usage de la physique, de la chimie et des mathématiques. La météorologie étudie

l’archipel des Indes » est saisi pour la première fois comme un ensemble cohérent. L’expression naît donc au XIXe siècle, dans le contexte de la révolution industrielle et scientifique que connaît alors l’Europe. Elle se développe aussi sur un fond de conquêtes coloniales, et d’impérialisme européen triomphant. La notion de GD est donc marquée par le contexte historique dans lequel elle est élaborée. Elle devient peu à peu ce que les linguistes appellent un « chrononyme », c'est à dire une expression

Six fiches de synthèse pour la périurbanisation en Alsace Henri Nonn, 2009 APPROCHES, N°1 : QUESTIONNEMENT GENERAL 1. UN « CENTRAGE » SUR LA « PERIURBANISATION RESIDENTIELLE » ESSENTIELLEMENT ? 2. DES DEVELOPPEMENTS PERIURBAINS A DEMELER AU SEIN D’ELEMENTS INTERFERENTS… 3. MOTEURS ET PROCESSUS DE PERIURBANISATION APPROCHES, N°2 : L’INFORMATION STATISTIQUE 1. POPULATIONS, MENAGES 2. LOGEMENTS, CONSTRUCTION 3. CONSOMMATION FONCIERE 4. EMPLOI 2 2 2 3 7 7 7 8 8 APPROCHES N°3 : CADRAGES CONTEMPORAINS

problème.......................................................................................... 34 2. La synthèse des acquis ......................................................................................... 34 3. L’ouverture ........................................................................................................... 34 Section 4. Mise en application de la méthodologie : synthèse succincte .................... 35 A. Le travail préliminaire : transformer un sujet en problème ....

économico-politique des partis, des syndicats, de la profession, Bastide, 1960). Étudiant les problèmes des contacts entre les Juifs occidentaux et les Juifs yéménites dans la formation de l'État d'Israël, c'est-à-dire entre deux groupes ayant des orientations spatiales et temporelles différentes (l'un ayant une conception discontinue de l'espace, divisé en famille, voisinage, etc., et l'autre une conception continue, le premier vivant dans un temps mathématique, le second dans un temps sacré), Eisenstadt (1949)

Industries du Tourisme) Année 2006-2007 Nom : DUPÉ Prénom : Lucie Titre : Le marketing territorial, un outil pertinent pour le développement local touristique et culturel ? Terrain d’observation : la ville de Toulouse EVALUATION Note Dossier : Note Communication : Note Globale : APPRECIATION Membres du Jury : Monsieur GENDRE et Monsieur BARTHE Remerciements : Je tiens à témoigner ma gratitude à Monsieur Gendre pour avoir accepté d’encadrer et de suivre l’évolution de mon travail de recherche

grand nombre d’individus s’exprimant au quotidien dans la langue de Voltaire. Et cela, la cuisse de Jupiter n’y est pour rien. Certes, les antiques adorateurs de cette divinité ne s’en offusqueraient point. En quittant la botte italienne en vue de la conquête de l’ensemble du bassin méditerranéen, ils ont bien emporté avec eux leur langue, leurs lettres, et leur droit. Il en a été ainsi au fil des siècles pour bon nombre de puissances conquérantes, dites « civilisatrices ». L’empire colonial français

manuel Cette question introductive du programme poursuit un triple objectif : – permettre aux élèves de prendre conscience de la complexité du Monde actuel et la rendre intelligible à leurs yeux par l’utilisation de plusieurs grilles de lecture spatiale. [...] – développer une approche critique des représentations cartographiques. [...] – réfléchir aux notions opérantes pour décrire le Monde actuel, en critiquant si nécessaire certaines d’entre elles qui peuvent sembler aujourd’hui inadaptées ou

moderne * 3.4.1 Présides espagnols au XVIe siècle * 3.4.2 Régence d'Alger * 3.4.3 Révoltes et sultanats * 3.5 Époque contemporaine * 3.5.1 Occupation française * 3.5.1.1 Raison de la conquête * 3.5.1.2 Conquête * 3.5.1.3 Implantation et statuts * 3.5.1.4 Nationalisme et droit * 3.5.1.5 Conflit armé et politique * 3.5.1.5.1 Remarque historiographique * 3.5.1.5.2 Le conflit