Nombre rationnel

d’information Contexte de la situation Cadre général : Les courges, les courgettes, les concombres, les cornichons, les pâtissons, les pastèques et les melons sont des variétés de légumes vendus en nombre de graines. Le patron, Mr NAUDIN me demande donc de peser toutes ces variétés selon les différents nombres (100, 250, 500 ou 1000). Je vais donc devoir me munir d’une balance kilométrique très précise afin de connaître le poids d’une cinquantaine de produits. L’objectif de ce projet est de connaître

Structures additives et multiplicatives Sujet oral 12 / Rappel de la consigne Domaine : Nombres et calculs – la soustraction Connaissance ou compétence visée : connaître et utiliser une technique opératoire de la soustraction Niveau : Cours Elémentaire 1 – Cycle 2 Travail demandé Présenter une séquence d’enseignement visant la compétence ci-dessus. Le candidat situera cette séquence dans une progression générale sur l’étude de l’addition et de la soustraction. Il précisera de manière argumentée

Geogebra pour émettre une conjecture. Problème 2 : "recherche de nombres particuliers" Voici la définition d'un nombre « spectaculaire » : • • • • C'est un nombre entier positif . Aucun des chiffres qui le composent n'est nul. Il s'écrit avec des chiffres tous différents. Il est divisible par chacun d'eux. 1. Proposer deux nombres spectaculaires à deux chiffres. 2. Proposer un nombre spectaculaire à quatre chiffres. 3. Soit n un nombre spectaculaire s'écrivant avec un 5. a) b) c) d) Démontrer que

Date : 16 janvier 2012 | Durée : 30 minutes Effectif : 8 élèves (x2) | Objectifs : Correspondance entre les lits vides et les bébés levés Utiliser les compléments à 10 | Compétences développées : Prendre conscience que les nombres permettent de garder la mémoire de certains faits Utiliser les compléments à 10 pour résoudre un problème Mémoriser quelques résultats | Déroulement : « Voici une boîte qui sert de dortoir aux bébés et une autre qui sert de salle

Présenter une séquence d’enseignement visant la compétence : Produire et reconnaître les décompositions additives des nombres inférieurs à 20 au CP (« table d’addition »). INTRODUCTION : Il m’a été demandé de construire une séquence d’enseignement visant la compétence : produire et reconnaître les décompositions additives des nombres inférieurs à 20, au CP (Cours préparatoire). PLAN : Je vais commencer par définir les termes de cette compétence. Puis, j’indiquerai quels sont les enjeux

programme. Exemple : Surf :=Pi* Ray **2 ; {calcul de la surface de cercle} Ou Surf :=Pi* Ray **2 ; (*calcul de la surface de cercle*) 2.6 Les Constantes Numériques : 2.6.1 Les Entiers : il correspond aux nombres entiers relatifs (z) Exemple : 18 , –23 2.6.2 Les Réels : il correspond aux nombres réels relatifs au sousensemble (IR), il peut être écrit de deux formes, forme décimale et forme exponentielle. Forme Décimale : Par un chiffre précédé eventuellement par un signe (+) ou (-) et possédant un

Les nombres de 0 à 999 10 unités = 1 dizaine 10 dizaines Les nombres inférieurs à 100 4u 3d0u 1d2u c d u c u 3 c d 0 d u 1 2 1 centaine Les nombres supérieurs à 100 4 4 = 1c3d2u c d u 1 3 2 132 132 = 100 + 30 + 2 30 Lorsqu’il n’y a pas de dizaines, ou pas d’unités, il faut mettre un zéro ! 12 Exemple : c d u 1 0 3 103 http://lutinbazar.eklablog.com/ Num … Num … Décomposer

présenté une situation concrète concernant une personne, un groupe, une fratrie…. Adultes, enfants, adolescents… Certains nombres de documents diverses : courriers, compte rendu de réunion de synthèse, etc… PRENDRE CONNAISSANCE DES DOCUMENTS. Quels sont les documents présentés ? A quel date rédigé ? Par qui ? À l’attention de qui ? Présenter dans la copie un certains nombres de parties : introduction synthèse des documents  analyse projet et son évaluation conclusion La synthèse : dégagée les éléments

soustraction de 2 nombres relatifs Une somme Une différence a et b s’appellent les termes dans les 2 opérations. 1. calcul d’une somme Pour additionner 2 nombres relatifs de même signe, on garde le même signe on additionne les distances à zéro écriture simplifiée de l’addition Exemples : (+7,5) + (+1,8) = +(7,5 + 1,8) = 9,3 7,5 + 1,8 = 9,3 (–4,5) + (–2,3) = – (4,5 + 2,3) = - 6,8 – 4,5 – 2,3 = – 6,8 Pour additionner 2 nombres relatifs de signes

Algorithmes A. Etude générale d’algorithmes : Donner une valeur de A Exercice 3043 Le diagramme ci-dessous représente l’algorithme d’Euclide déterminant le plus grand diviseur commun de deux nombres entiers : Affecter ` a X la valeur A × 2 − 5 A et B A deux nombres Afficher la valeur de X + A Compléter le tableau ci-dessous : On effectue la division euclidienne de A par B B Valeur de A 0 3 −4 5 2 12 Valeur affichée •A prend pour valeur B D1 •B prend pour valeur r On considère l’algorithme