Nocturne Vulgaire Rimbaud étude

Lettres modernes Lycée Jean-Monnet, La Queue-lezYvelines Miguel Degoulet Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Le Mans-Sud, Le Mans Karine Foucher Professeur PLP lettres-anglais et coordonnatrice CLEMI Amiens Lycée professionnel Rimbaud, Ribécourt Litterature.indb 1 Partie MÉTHODES sous la direction de François Mouttapa Inspecteur pédagogique régional de Lettres Académie de Nantes Stéphane Jacob Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Jean Dautet, La Rochelle

MOUNIER Novembre 1995 2 ASPECTS COMPARES DU ROMAN FRANCOPHONE CONTEMPORAIN Etude de six romans : Portrait d’un inconnu de Nathalie Sarraute Le planétarium de Nathalie Sarraute Habel de Mohammed Dib L’escargot entêté de Rachid Boudjédra Les crapauds-brousse de Tierno Monénembo L’anté-peuple de Sony Labou Tansi 3 A Claude, mon époux, A mes enfants. 4 Remerciements Au terme de cette étude, je voudrais remercier tous ceux qui m’ont accordé leur aide et leurs encouragements

bidonner » : s'amuser intensément, rire, se tordre. - « bobinard » : bordel. - « claque » : bordel, Page 112 - « picons » : verres d'une liqueur appelée l'Amer Picon. - « sans jamais regretter rien de l'Europe » : souvenir du ‘’Bateau ivre’’ de Rimbaud où se trouve le vers : « Je regrette l'Europe aux anciens parapets »? Page 114 : « la noblesse des “Annuaires” » : les personnels titulaires de l'Armée, de la Marine et de diverses administrations recensés dans des publications annuelles.  Page

tellement sûr que son père ait réellement répondu cela cette fois-là... peut-être s’agit-il d’un mensonge dont on a soupçonné le père en d’autres circonstances ?) ; ensuite, il développe l’idée de « solitaire d’un monde étrange (ou isolé insolite) en nocturne intrusion » (Fourbis, p. 28), après qu’a été évoqué « un somnambule se faufilant, tout blanc dans sa chemise de nuit, à travers l’ombre d’une chambre », étrange vie persistante au milieu du sommeil général. Une longue parenthèse évoque une sorte

auteurs tels que Morris, Fred, Peyo, Franquin, Jacques Martin, Uderzo ou Reiser. Les réticences vis à vis de la bande dessinée sur ses prétendus effets néfastes et son influence 21 22 Les dangers supposés de la BD sont avancés dans cette thèse sans étude chiffrée qui appuierait ces effets prétendus On en recense aussi chez les Schtroumpfs... « mea Schtroumpfa », dans l'épisode Schtroumpf vert et vert Schtroumpf, Dupuis, 1973, p. 23, « dulce et decorum est pro patria schtroumpfi » dans l'épisode Le

janvier 1971. P.82 "je suis contente de trouver que les chercheurs étudient toujours les différentes aspects de la vie littéraire en Irak. Des aspects politiques, sociologiques, économiques et culturels restent toujours sans étude objectif ce qui explique l'absence d'une étude littéraire globale. Je souhaitais toujours des chercheurs de consacrer leurs efforts à étudier la littérature contemporaine et bien distinguer ses aspects ainsi que ses écrivains. L'ignorance de nos premiers œuvres littéraires

haut ce que beaucoup de gens pensent tout bas (et vive la marine !). L’ivresse est un état recherché depuis toujours pour explorer les chemins les plus chaotiques de l’existence et nous défendons TOUTES LES IVRESSES, les grandes, les petites, les vulgaires, les racoleuses, les licites, les illicites, toutes. L’ivresse est un état qui honore l’être humain, une révolte contre la fatalité. L’ivresse est à l’origine de milliers de bonnes actions, de gestes d’amitié, de partages, de mots d’amour, de rires

conflit. Pourquoi y a –t-il un conflit entre les autres et moi ? a) L’expérience du regard Pour Sartre c’est le regard qui est cause du conflit entre moi et autrui .Le regard de l’autre me vole mon intimité en me considérant comme un corps vulgaire exposé au regard (ex : le regard du voyeur, du voyeuriste) Ainsi il va pour me transformer comme un objet. Alors que pour moi, j’ai conscience que je ne suis pas un objet, ni un corps mais une âme, le regard de l’autre remet en cause tout ça pour

que nous avons mis en œuvre dans la première partie du manuel ; – la séquence qui s’appuie sur la lecture d’une œuvre intégrale. Celle-ci peut revêtir deux formes : soit on se limite à l’étude de l’œuvre en quelques séances, soit on complète cette étude par des activités d’expression et d’étude de la langue, et la séquence prend de ce fait une plus grande ampleur. Nous proposons cinq séquences de ce dernier type, à partir des cinq lectures d’œuvres intégrales figurant dans le manuel : voir les suggestions

2008) . . . . . ¾ ¿ La poésie Sujet 15 • Texte de Charles Ferdinand Ramuz (série tech., sept. 2006) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sujet 16 • Texte de Georges Brassens (série collège, juin 2006) . Sujet 17 • Texte d’Arthur Rimbaud (série collège, juin 2006) . . Sujet 18 • Texte de Jules Supervielle (série collège, nov. 2007) . . . . . 261 ¾ ½ ¾ ¾ ¾ Le théâtre L’autobiographie 294 301 Sujet 19 • Texte de Marcel Pagnol (séries tech. et prof., juin 2005) ¾ Sujet