Neige Figure Style

Exercices 39 - Leçon 7 : Péjoratifs et mélioratifs 45 - Exercices 51 - Leçon 8 : Sens propre et sens figuré 49 - Exercices 51 - Leçon 9 : Les figures de style 58 - Exercices 78 - Leçon 10 : Rhétorique des genres littéraires 82 - Exercices 91 - Leçon 11 : Les paroles rapportées 95 - Exercices 98

comme une source de raffut et de nourriture, autant l’un que l’autre. A part ce bruit considérable et l’allégorie que développe l’auteur, son point de vue n’est pas présent, on ne sait pas ce qu’il pense de toute cette machinerie. La principale figure de style est une allégorie : « Paris mâchait les bouchées à ses deux millions d’habitants. C’était comme un grand organe central battant furieusement, jetant le sang de la vie dans toute les veines. Bruit de mâchoires colossales… ». Associée à une synecdoque

|lecture | |il fallait dire que tout est au mieux. » | | |Langue | Les procédés de l’ironie |Étudier les figures de style qui sont au |Identifier et repérer les différents procédés au service de |Chapitres I et IV | | | | |service de l’ironie : la périphrase, |l’ironie.

Cours 1 ( 10 janvier) Les figures de style ( métonymie et synecdoque) Synecdoque plus concrète. Désigner quelque chose par un terme dont le sens inclut le Métonymie : plus abstrait. Désigner quelque chose par le nom d'un autre élément d'un même ensemble en vertu d'une relation suffisamment nette. Métaphore : Le passage d'un sens à un autre qui a lieu dans une opération personnelle ( poétique ) fondé sur une impression ou une interprétation qui demande à être trouvé ou vécu par le lecteur

34 Exercices 39 Leçon 7 : Péjoratifs et mélioratifs 45 Exercices 51 Leçon 8 : Sens propre et sens figuré 49 Exercices 51 - Leçon 9 : Les figures de style 58 Exercices 78 Leçon 10 : Rhétorique des genres littéraires 82 Exercices 91 Leçon 11 : Les paroles rapportées 95 Exercices 98 Leçon 12 : Logique du discours :

est non seulement un genre artistique par la beauté des formes et sa composition très spécifique mais aussi un genre sentimental qui invite le poète à l'expression de ses sentiments et de ses pensées. Car derrière la beauté du poème de par ses figures de style, se trouve la pensée du poète avec son message qui est souvent caché par cette magnificence et ce jeu stylistique. Il n'est pas rare de lire un poème élégiaque, satirique ou élogieux car chaque poème s'inscrit dans un registre selon la pensée

au fantastique). On s’attend à une fin heureuse (alors que la nouvelle repose, elle, sur un effet de chute, par définition inattendue). • Un Cœur simple : que signifie cette expression ? Proposez deux interprétations différentes. Sur quelle figure de style repose-t-elle ? On peut comprendre le titre Un cœur simple de deux manières différentes. La métaphore figée « un cœur simple » renvoie d’abord à l’idée de bonté. Félicité est une personne qui ne peut concevoir le mal, qui est étrangère à toute

à 100 : la découverte et le piège 3 : de la p. 100 à 136 : la nouvelle Aberfoyle 4 : de la p 137 à 188 : Nell 5. de la p 188 à 237 : le mariage Première approche d'un roman (notions de biographie, étude du paratexte, composition d'une œuvre). figure de style : comparaisons et métaphores Fiches-bilans : apprendre à faire des fiches sur un livre Comment commenter une illustration le point de vue : L.V. p. le dialogue Ecrire une introduction de trois façons différentes La suite de texte

cauchemar. Objectif : * Découvrir les lieux du conte merveilleux. Support : * « un lieu féérique », extrait de La Petite Sirène, Andersen. Activités : * lecture/compréhension.  * Vocabulaire : la notion de champ lexical. * Figure de style : la comparaison. Séance 4 : Les compléments circonstanciels. Objectif : * Etudier différents compléments circonstanciels, notamment les compléments circonstanciels de lieu. Support : * « un lieu féérique », extrait de La Petite Sirène

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Étudier l’énonciation et la modalisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Étudier et employer les figures de style . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Distinguer et pratiquer les différentes formes de discours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 57 62 65 70 75 IV - ANALYSER ET PRATIQUER