N Sarraute Enfance Thèmes Abordés

de la colonisation et des conséquences négatives que celle-ci a provoquées en Tunisie entre autres. Progressivement, les thèmes des écrits de ces écrivains se sont tournés vers les dirigeants de leurs pays émancipés mais aussi vers leurs concitoyens dont les nouvelles mœurs issues de la modernisation les choquent et leur déplaisent. La littérature judéomaghrébine, aussi, aborde ce sujet d’une désillusion après l’Indépendance. Nous ne ferons donc pas de distinction entre la littérature arabo-maghrébine

des structures dramatiques. Certains critiques dénoncent un théâtre où les titres des pièces annoncent des thèmes 12 forts tandis que la fable s’avère parfaitement insignifiante . La vraie vie y reste absente, occultée par des conversations légères et conventionnelles et par des pseudo-activités. Mais ces critiques manquent leur cible : c’est parce que la fable est insignifiante que les thèmes sont forts ; la mise en scène du non-dit et du non événement, présentée sur un ton léger, se transforme en

autobiographico-romanesque d’Alain robbe-Grillet dans Le Miroir qui revient (1983) fournit l’exemple d’une reconversion du Nouveau roman à la littérature personnelle – de même que L’Amant (1984) et La Douleur (1985) de Marguerite Duras, ou encore Enfance (1983) de Nathalie sarraute, dont le prologue répond aux griefs adressés par ses contemporains à la littérature personnelle. Cette tendance des nouveaux romanciers, qui s’affirme au cours des années quatre-vingt, au retour à l’écriture de vie empreint d’un discours

Soulignons que la littérature du Moyen-Age est une littérature d'action beaucoup plus qu'une littérature d'analyse. Par conséquent, elle s'intéresse peu à l'enfant. Cette littérature s'intéresse à l'enfant dans la mesure où il représente une "enfance" exemplaire, ayant un caractère de "chevalerie". C'est l'épopée qui présente ce type d'enfant dont l'avenir est en train de s'affirmer. Nous avons comme exemple l'enfance de Charlemagne, la chanson de Roland surtout l'enfance de Jeanne d'Arc (le chevalier-enfant)

alphabétique................................................................237 Quelques interrogations par mots-clés ....................................293 Auteurs traités .....................................................................295 Thèmes et domaines .............................................................315 Le programme Limag..............................................................353 Questionnaire ......................................................................361

constate l’irruption du singulier. Le présent a ici une valeur de répétition. On sort du domaine de la prescription (« il suffit de ») pour entrer dans celui de la relation de l’expérience personnelle : « J’y ai été assez soigneusement dressé dans mon enfance. » La fin du texte, qui réaffirme l’utilité de la politesse, revient au présent de vérité générale. Après une incursion dans le domaine de la subjectivité et de l’expérience personnelle, le texte revient donc à la généralisation. 2. Les limites

pouvons connaître) et ce qui nous arrive (comme quelque chose à quoi nous devons attribuer un sens en rapport avec nous- même). La question de la relation entre quelqu’un (qui lit) et son autre (le texte, la situation, la personne, etc.) a été abordé par beaucoup de théoriciens. Larrosa considère que dans la formation en tant que lecture, l’important n’est pas le texte, mais le rapport au texte. « Ce rapport suppose une condition tout à fait essentielle : qu’il ne soit pas celui d’une appropriation

réaliste, qui serait focalisé sur la parole. Dans un entretien à propos du Le Mensonge et du Silence, Nathalie Sarraute s’explique ainsi : « Il m’a fallu créer ici un dialogue irréel, fait pourtant de mots courants, pour exprimer ce dont on ne parle pas… De telles conversations n’ont jamais lieu dans la réalité […]. C’est réel, mais ce n’est pas réaliste10 ». Ainsi, cette citation de Sarraute nous éclaire la nuance entre le texte de théâtre qui se situe entre la fiction poétique et le compte rendu du

LOPES, Sans Tam-tam, Yaoundé, CLE, 1977. 6 9 l’avenir du pays et du petit peuple, Gatsé décline cette « promotion ». Lorsque son ami affirme lui offrir l’opportunité de se faire soigner à Paris d’un mal mystérieux dont il souffre depuis son enfance, il ne change pas pour autant d’opinion. Pour Gatsé, ces favoritismes et abus de pouvoir, véritable effet de mode dans tous les continents, doivent être bannis pour un réel épanouissement de toutes les classes sociales. Le personnage s’adonne alors

qu'ça m'fait si m'manqu'queuqu'chose, Quand j'vois ton p'tit nez tout rose (Marceline Desbordes-Valmore) Le vers est de cette manière rapproché de la prose. Et la prose poétique sera illustrée par Aloysius Bertrand avec Gaspard de la nuit. Les thèmes romantiques Comme on l'a vu ailleurs, la Nature est, pour plusieurs poètes du début du 19ème siècle, l'incarnation la plus tangible de Dieu. C'est par elle que, comme on le voit chez Hugo et Lamartine, le divin manifeste le mieux sa grandeur.