Moscovici Représentation Sociale

BIOGRAPHIE Jean-Marie SECA est né le 25 mai 1958. Docteur en psychologie sociale depuis février 1987, il a rédigé divers ouvrages sur les cultures populaires et les représentations sociales Sa thèse de doctorat en psychosociologie, en coopération avec le Laboratoire de Psychologie Sociale de l'École des Hautes Études en Sciences Sociales (EHESS) de Paris, et sous la direction de Serge MOSCOVICI porte sur les pratiques amateurs de punk rock (titre: L'état acide. Analyse psychosociale des minorités

COURS DE PSYCHOLOGIE SOCIALE JP. Leyens V. Yzerbiyt INTRODUCTION !! Étudier : les grands noms, cad ceux qui reviennent souvent et les questions c’est surtout de la mise en condition…cad on nous met dans une situation de recherche et après la Q est de savoir comment s’appelle cette technique... (Ex : tech. du leurre etc.) Pas étudier chapitre 9 et 10 ! 1. Le syndrome de Stockholm : = est un processus d’attachement réciproque entre ravisseurs et otages se trouvant ensemble dans des conditions

.......... p 25 1.1. Le concept d'agent social .................... p 25 1.2. Le concept d'acteur social .................... p 26 2. La sociologie compréhensive de Max WEBER .................... p 27 3. La sociologie de Raymond BOUDON .................... p 30 3.1. L'individualisme méthodologique .................... p 30 3.2. La rationalité ou l'irrationalité de l'acteur social .................... p 31 IV. La construction de l'identité sociale de parent d'enfant handicapé mental ..

Denise Jodelet Jean Viet Philippe Besnard (1970) La psychologie sociale Préface de Serge Moscovici Un document produit en version numérique par Mme Marcelle Bergeron, bénévole Professeure à la retraite de l’École Dominique-Racine de Chicoutimi, Québec et collaboratrice bénévole Courriel : mabergeron@videotron.ca Dans le cadre de la collection : "Les classiques des sciences sociales" dirigée et fondée par Jean-Marie Tremblay, professeur de sociologie au Cégep de Chicoutimi Site web: http://classiques

FOULES DE GUSTAVE LE BON Un document produit en version numérique par M. Bernard Dantier, bénévole, Docteur en sociologie de l’École des Hautes Études en Sciences Sociales Membre de l’équipe EURIDÈS de l’Université de Montpellier Courriel : bdantier@club-internet.fr Dans le cadre de la collection: "Les classiques des sciences sociales" dirigée et fondée par Jean-Marie Tremblay, professeur de sociologie au Cégep de Chicoutimi Site web: http://www.uqac.uquebec.ca/zone30/Classiques_des_sciences_sociales/index

combinent aux effets de genre, de puissants effets sociaux qui surprennent parfois dans un contexte d’évaluation et de réalisation de performances sportives inférées à la détention de qualités physiques. Si les travaux en sociologie de l’éducation montrent que l’EPS se fond dans le moule traditionnel de l’excellence scolaire en en embrassant les normes et les valeurs, le travail présenté ici expose une approche complémentaire qui s’attache aux représentations et attentes des enseignants de cette discipline

manière, on peut en dire de l’objet tout et son inverse ; je ne dis pas que ce n’est pas important, je dis que sous cette forme, l’approche n’est pas réfléchie. * Exemple d’objet non trivial : « les représentations sociales de la maltraitance au travail. Une approche à travers les travaux sur l’école de Moscovici » Là, l’objet est situé par rapport à des recherches antérieures – peu importe que vous les connaissiez ou non, ce n’est qu’un exemple – et, du fait qu’il est mis en lien avec ces recherches, l’objet

d'épistémologie de la géographie, Antoine Bailly, Robert Ferras Première partie : La géographie contemporaine, 1950-2000 I)La géographie, une science ? 1)Vers une cohérence doctrinale *durant ces deux derniers siècles, géographie, comme les sciences sociales, fait progresser ses méthodes et techniques avant d'avoir prouvé ses méthodes et ses techniques avant d'avoir prouvé sa plausibilité scientifique et ses bases épistémologiques. S'est voulu longtemps empiriste Délimitation de l'objet et des champs

Combinaisons de ressources et de compétence Produits & Services Figure 1 Marchés Actifs spécifiques Actifs co-spécialisés Apprentissage interne Apprentissage sur les marchés amont Polarisation interne Dynamique concurrentielle Représentation de l'environnement Apprentissage sur les marchés aval Source : John Mc GEE Comme évoqué plus haut, c'est dans ces éléments intangibles que se niche probablement l'essence même des compétences clés. En effet, en reprenant l'argument de

1988 ; Har, 1991 ; Bichaud-Maréchal, 1992). On peut citer aussi l'importante publication (Deunff, Lameyre et al., 1990) d'un groupe de recherche, actuellement association Quartz (1), qui, parmi les résultats obtenus, présente une analyse des représentations des enfants sur des objets et phénomènes géologiques étudiés du CP (cours préparatoire, 7-9 ans) au CM (cours moyen, 9-11 ans), avec une interprétation en termes d'obstacles. Ces travaux se situent tous à l'école élémentaire or, pour repérer types