Module 5 Relation De Communication En Psychiatrie

03 Les dons d’organes Sujet 04 Le système de protection sociale Sujet 05 La politique de santé publique Sous-partie2 - La vie sociale Sujet 06 Les personnes handicapées Sujet 07 Les personnes âgées Sujet 08 Les grands réseaux de communication Sujet 09 Le chômage Sujet 10 La délinquance et la violence Sujet 11 La pauvreté, la précarité, l’exclusion Sujet 12 Les maltraitances Sujet 13 L’environnement et la pollution Sous-partie3 - La vie professionnelle, la santé, la médecine

Université de Kinshasa BULLETIN DE LA COOPERATION ET DES RELATIONS INTERNATIONALES E d i t e u r R e s p o n s a b l e : U n i vers i té de Ki ns ha s a . R e c t o r a t : C e l l u l e d e Ge s ti o n d e l a C o o p é r a ti o n , B.P. 127, K i n s h a s a XI Ce l l c o o p_ i n te r u n i v@ y a h o o . f r Tél. : (243) 81-511-1053, 99-43862 Mensuel d’informations de la Coopération et des Relations Internationales de l’Université de Kinshasa N° 3 - Mois d’octobre et novembre 2003 Sommaire

Organismes de Sécurité Sociale (centralise les recettes du Régime général) / agence gérant la trésorerie de la Sécurité Sociale ACTP : Allocation Compensatrice pour Tierce Personne ADECRI : Agence pour le Développement et la Coordination des Relations Internationales ADPA :Allocation Départementale Personnalisée d’Autonomie ADEHPA : Directeurs d'établissements ADELI : Automatisation DEs LIstes des Professions de Santé Base de données ADM : Aide au Diagnostic Médical ADREV : Association des

Guide de gestion de L’UNITÉ D’URGENCE Gestion de L’UNITÉ D’URGENCE URGENCE Ministère de la Santé et des Services Sociaux Édition produite par : La Direction des communications du ministère de la Santé et des Services sociaux Le présent document peut être consulté à la section documentation du site Web du ministère de la Santé et des Services sociaux dont l’adresse est : www.msss.gouv.qc.ca Le genre masculin utilisé dans ce document désigne aussi bien les femmes que les hommes. Dépôt

attentionné et tente de nouvelles pédagogies actives, c’est à dire que les enfants ne font pas qu’écoutés mais sont actifs (construction, manipulation, etc). Ces pédagogies traduisent celles de Pestalozzi. La religion a un rôle important ainsi que les relations affectives. Le savoir (instruction) n’a pas beaucoup d’importance. Pour les anglo- saxons l’instruction des jeunes n’est pas aussi importante qu’en France. Quand il a 40 ans, c’est la révolution française de 1789, il est fait citoyen d’honneur

professionnel Vos activités bénévoles Votre parcours de formation Votre projet Description de votre expérience et de vos acquis professionnels Notice d’accompagnement du livret de présentation des acquis de votre expérience Page 3 Page 4 Page 5 Page 10 Page 12 Page 14 Page 15 Page 29 Comment le jury va-t-il évaluer vos compétences ? Comment allez-vous obtenir le DPAS ? Comment renseigner ce dossier de présentation des acquis de votre expérience ? Récapitulatif des preuves jointes

L’anneau contraceptif se glisse comme un tampon dans le vagin où il libère l’équivalent d’une pilule minidosée pour trois semaines. Le patch contraceptif délivre quotidiennement une dose hormonale fixe pendant une semaine. Enfin, en cas de relation sexuelle non protégée, il y a possibilité d’utiliser la contraception d’urgence. Cette pilule, prise de manière très rapprochée du rapport, permet d’éviter une grossesse. Son efficacité est d’autant plus importante qu’elle est prise rapidement après

STRATEGIES ET PLAN D'ACTION 1- OBJECTIFS ............................................................................................................................. 38 Plan d’action santé, 2008-2012 – Réconcilier le citoyen avec son système de santé 5 2- STRATEGIE............................................................................................................................. 39 3- PLAN D’ACTION .......................................................................................

SOMMAIRE I- Introduction............................................................................................................p.4 II- Situation et questionnement de départ...............................................................p.5 III- Phase exploratoire La construction de la situation et du questionnement de départ..................................p.6 Supports à l'évolution de ma réflexion a) Entretien exploratoire...........................................

...... 19 1er semestre .................................................................................................... 26 Tronc commun : UE 1 – UE 2 – UE 3 – UE 4 .................................................... 26 Champs disciplinaires UE 5 – UE 6 – UE7 ....................................................... 44 3 à choisir parmi les 15 proposés ................................................................... 44 2nd semestre ...........................................................