Modèle cognitif

phénomènes météorologiques, mais elle demande aux modèles une grande capacité de calcul. Suite à des améliorations apportées dans ce sens au modèle MESO-NH de recherche météorologique méso échelle communautaire français par une équipe du Laboratoire d'aérologie (LA/OMP), une performance de calcul dépassant 4 Téra flop/s a été obtenue avec 130 000 cœurs sur la machine du centre de calcul européen PRACE. Le code communautaire MESO-NH est le modèle de recherche météorologique méso échelle communautaire

stratégie 1. Gérer la stabilité 2. Détecter les discontinuités 3. Connaître le Business 4. Gérer les modèles 5. Réconcilier entre Changement et Continuité INTRODUCTION  Définition de la stratégie  Comparaison crafting entre la planification et le Planifier déforme la stratégie  Video (potier) La stratégie est à la fois un PLAN pour L’AVENIR et un MODÈLE du PASSÉ Planification Modèle EXEMPLE: Craftsman (potier) STRATEGIE DE BIBELOT Changement soudain de stratégie Sculpture et

LSIS / COSI - Université Paul Cézanne Soutenance de thèse - 05 janvier 2006 Plan Introduction : contexte et positionnement de l’étude Développement du modèle de simulation OSCAB Optimisation des cinématiques Commande en boucle fermée Conclusion et perspectives Page Plan Introduction : contexte et positionnement de l’étude Développement du modèle de simulation OSCAB Optimisation des cinématiques Commande en boucle fermée Conclusion et perspectives Page Définition et contexte Microdrone Engin

démarche d’enseignement qui propose l’articulation de phases de mobilisation cognitive, opérationnalisant un processus cognitif général de continuité / rupture, favorisant la mise en oeuvre de procédures personnalisées. Elle s'opérationnalise dans une démarche abordant « l’enseignement par le pôle de l’apprendre » (Davisse, 1991). Elle repose sur une élucidation des processus cognitifs sollicités et des procédures que les élèves devront mobiliser. La perspective que nous voulons ouvrir est celle de

L'Homo œconomicus (homme économique en latin, par imitation des dénominations employées en biologie) est une représentation théorique du comportement de l'être humain, qui est à la base du modèle néo-classique en économie. L'origine de cette expression est incertaine. On la trouve chez Pareto en 1906, mais elle a peut-être été employée auparavant. Caractéristiques attribuées à l'homme économique L'Homo œconomicus est considéré comme rationnel. Autrement dit, cet individu • a des préférences et

l’investissement suggère que les marchés sont efficients et que les cours des titres sont à tout moment à leur juste valeur. Il n’y aurait alors pas pour des investisseurs informés d’incohérences à exploiter pour dégager de meilleurs rendements. Selon le modèle de MARKOWITZ (1952), il n’existe pas de distorsion ou d’asymétrie dans la diffusion de l’information. En conséquence pour un niveau de risque donné, tous les acteurs devraient réaliser une performance similaire. Toutefois on peut douter de l’efficience

sous-évaluation des fortes probabilités • Une vision subjective déformée des probabilités Est-il rationnel de jouer à la loterie? • NON! • Très faible probabilité de gagner • L’espérance de gain est toujours inférieure au coût du billet • Biais cognitif par rapport aux probabilités très faibles • Un second résultat de la théorie des perspectives : • Évaluation asymétrique des perspectives de gain et de perte. Mais l’irrationalité n’émerge pas uniquement dans des contextes risqués… La

n’est pas neutre. Leur raisonnement est entravé de biais cognitifs, c’est à dire que leurs caractéristiques psychologiques les conduisent à une perception parfois erronée de la réalité. La décision peut être aussi influencée par des interactions sociales qui caractérisent toute organisation, les décisions qui engagent l’entreprise demandent la construction de compromis pour satisfaire tous les membres de l’organisation. Il existe des modèles de prise de décision car la prise de décision est un phénomène

tutorale. Il permet ainsi de « façonner l’ordre social au sein de l’école, d’assurer l’autorité des maîtres et d’inculquer les valeurs morales et civiques »*. Au cours du siècle suivant, les modèles pédagogiques se transforment radicalement, on passe ainsi d’un « modèle transmitif axé sur le maître »* à un « modèle interactif centré sur l’élève »* où l’expérimentation est alors primordiale. Ce changement permet à l’élève de faire preuve de plus de créativité, d’autonomie mais aussi de développer sa socialisation

les plans affectif, matériel et éducatif. En effet, la carence de l'autorité morale des parents sur leurs enfants acquis à d'autres systèmes de valeurs, l'incapacité des familles à satisfaire les besoins de leur progéniture, la quête de nouveaux modèles identificatoires, les conflits liés aux pratiques de sorcellerie, sont des facteurs qui engendrent des comportements antisociaux que les jeunes adoptent (vol, fugues, toxicomanie, etc.) contre leurs parents et, partant, contre la société dans son