Memoire Sur Handicap

» Introduction Présentation personnelle Présentation de l’établissement et des différentes classes Contexte institutionnel Hypothèses Partie théorique Le handicap mental Les caractéristiques de l’élève souffrant de handicap mental L’établissement spécialisé et sa mission L’apprentissage de l’élève souffrant de handicap mental L'imaginaire Définitions Fonction de l'imaginaire Imagination/Imaginaire Imagination/ Rêves Conditions d'existence de la pédagogie de l'imaginaire Autres

Roman publié en 2005. Le roman s'ouvre sur le personnage de Franz-Georg : il a perdu une partie de sa mémoire, âgé de 10 ans, il ne se souvient plus de ses 5 premières années de vie. Seul témoin de ce passé : Magnus, son ours en peluche. Nous sommes en Allemagne, dans les derniers moments de la Seconde Guerre Mondiale. Les parents de Franz-Georg changent de nom puis disparaissent l'un après l'autre: tout d'abord, son père s'exile à l'étranger car c'est un Nazi et il risque d'être arrêté. Un jour

au contraire l’amener à la cécité. Le placement de Tiziana au centre Normandie Lorraine s’est fait par une demande des parents, qui avaient constaté une baisse des notes de Tiziana dans son ancienne école due à l’absence d’outils adaptés liés son handicap. Bien qu’elle ait progressé en lecture et en compréhension, sa lenteur et la non adéquation entre les exigences du secondaire en intégration et les potentialités de Tiziana sont indéniables. La venue de Tiziana en 6ème au Centre Normandie Lorraine

utilisent pas mal de feuilles pour analyser cette crise, et les films utilisent les différents procédés pour exprimer et pour disséquer ce phénomène social. Le but du mémoire présent, c’est pour chercher la racine et la cause de la croyance en crise en analysant les rôles et les histoires dans les films choisis, et dans le mémoire, je vais aussi penser à la réalité, je ne peux pas discuter les films sans penser à la réalité, parce que l’art vient de la vie quotidienne, en fin, la conclusion se trouve

en place d’activités ludiques et organisation d’un tournoi de tennis inter-quartiers. Utiliser le sport comme moyen de sensibilisation au comportement citoyen. Lutte contre les discriminations Développer des liens entre un foyer pour adultes handicapés et les habitants du quartier : mise en place d’activités culturelles animées par les volontaires, organisation d’une grande fête de Noël avec les personnes handicapées et les habitants du quartier. Lutte contre l’exclusion Améliorer l’accueil

conscient des problèmes liés à la déficience pour ne pas nuire à la santé ou à l'équilibre de la personne :! pratique sous contrôle médical ; ! connaissance théorique des déficiences et des contre-indications éventuelles ; ! ne pas s'appesantir sur le handicap, mais solliciter au maximum les capacités fonctionnelles. => maximum d'attention, d'investissement et d'individualisation de la part de l'intervenant (importance de la qualité de la relation humaine, car elle garantira l'adhésion de la personne

le reste de la famille.Soit externe , quand il est victime d'autre personne.La catastrophe peut être traumatisant pour la personne ayant subi , mais n'entraine pas forcement un traumatisme familiale . Il faut pour cela préserver les racines et la mémoire pour que les générations à suivre , puissent posséder un mythe qui ne soient pas détruit par cette catastrophe. Mais cela n'arrive pas dans tout les cas , la catastrophe peut passer de génération en génération , ce que l'on pourra aussi expliquer

Magnus -Resumé Le personage principale du roman, Franz-Georg a perdu une partie de sa mémoire, il a 10 ans mais il ne se souvient plus de ses 5 premières années de vie. Le seul témoin de son passè est Magnus, son ours en peluche. En Allemagne dans les derniers moments de la Seconde Guerre Mondiale les parents de Franz-Georg changent de nom puis disparaissent l'un après l'autre, tout d'abord, son père se transfert à l'étranger car c'est un Nazi et il risque d'être arrêté. Un jour, sa mère apprend

s’agit là que des déficiences concernant des enfants ou adolescents qui ont fait l’objet d’une prise en charge par les commissions départementales d’éducation spéciale (CDES) : cf. le guide Handiscol’ pour la scolarisation des enfants et adolescents handicapés. Ne sont donc pas prises en compte les déficiences légères. La déficience motrice se traduit par la perte ou l'altération d'une structure ou d'une fonction physiologique ou anatomique. Elle peut résulter d’une atteinte du système nerveux, qui peut

dans la premiere phase de la maladie l'amnésie. Avec la maladie d'Alzheimer, c'est d'abord la mémoire récente qui est touchée, les événements les plus récents ne s'inscrivent plus, le patient ne les enregistre pas. Caractéristique de la maladie, il ne se souvient pas par la suite de ce qu'il a oublié. Peu à peu, se produit un processus d'effacement des souvenirs, qui intervient sur la mémoire à long terme. La personne oublie les événements de sa vie, jusqu'au plus lointains. Certains souvenirs resteront