Memoire Infirmier Handicap

Mémoire de fin d’études Diplôme Inter Universitaire de Soins Palliatifs et Accompagnement Faculté de Médecine de Rennes Session 2008-2010 Vivre le soin La quête de la juste proximité dans la relation soignant-soigné… Guideur de mémoire : Marie-Noëlle Belloir Stéphanie Mahouin Infirmière au CHU de Rennes 1 Remerciements  A Madame Marie-Noëlle Belloir, cadre infirmier à l’équipe mobile de soins palliatifs au CHU de Rennes, pour m’avoir guidé tout au long de ce travail. Merci

mettre en œuvre tout ce qui est nécessaire pour le meilleur développement physique, intellectuel ou moral des personnes handicapées mentales, - De créer, de gérer des établissements spécialisés pour enfants, adolescents, adultes en situation d‘ handicap, leurs apporter l’éducation, la rééducation, l’adaptation, la mise au travail, l’insertion sociale, l’hébergement et l’organisation des locaux. 1.2 L’IME/ ITEP l’ « éveil » En raison de l’insuffisance quantitative de l’équipement en internat constatée

Annexes 3 Témoignages Témoignage d'une élève infirmière Je suis étudiante en soins infirmiers en fin de deuxième année. ………………………………………………………………………………………………………………..souvent revient le thème formation psy "contre" DE. Mes parents sont infirmiers psy et moi je passe bientôt le DE et aimerais travailler en secteur psy. L'autre jour mon père a été muté dans un service et le soir, quand il est rentré je lui ai demandé

C’est ............................................ le dialogue médecin-malade est faussé. Le patient ne parle pas et le praticien n’entend donc pas. ............................................, la personne souffrante est victime d’un handicap sémantique : elle n’a pas de mots pour exprimer sa douleur. Quand elle dit : « J’ai mal », il s’agit d’une indication non graduée qui ne permet pas d’évaluer la véritable intensité du mal. De son côté, le médecin a parfois tendance à minimiser

                                                                                                 Maria Emma Bustara      Master2 ‐ Pro :  SCIENCES DE L’ÉDUCATION    Mémoire Education Formation  2ème   année  2009/2010          Evaluation des savoirs et des pratiques des infirmiers.              Codirecteurs de Mémoire :       Anissa Dulieu, Master2 en Sciences de l’Education, Infirmière    Franck Gatto, Maître de Conférences Université Montpellier III,    HDR 

segments médullaires lombaires dorsaux et des lobes frontaux. Elles sont diverses de par leur mode d’installation, durée d’évolution, sévérité des déficits et signes sensitifs associés, et de la topographie des lésions. Elles sont responsables d’un handicap lourd, qui doit être combattu par une rééducation IntérêtPathologie fréquente, Traumatismes vertebro-médullaires, infections et inflammatoiresRééducation rare, tardive, insuffisante, considérations socio-culturelles Réadaptation difficile , limitations

de la fonction neurologique, de la fonction locomotrice, de la fonction sensorielle, fatigue, hypotension orthostatique, … • Facteurs liés au traitement sédatifs, antihypertenseurs , hypoglycémiants, … 3 • Facteurs liés au contexte : perte mémoire à court terme, alitement prolongé, risques liés au domicile (agencement inadapté) , milieu inconnu, mauvaise utilisation des aides techniques (canne, déambulateur), antécédents de chute Risque de fausse route Risque d’inhaler des sécrétions

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en deux parties, une partie pour les personnes autonomes qui peuvent manger sans aide et l’autre partie pour les personnes autonomes avec plus de difficultés pour manger et les personnes dépendantes. L’ensemble des soins de nursing et des soins infirmiers sont pris en charges par l’établissement. Les médicaments sont directement. (Annexe) Les tarifs. Le coût de l’hébergement pour un mois de 31 jours : 1 697.25 euros. Ce tarif inclus les charges en personnel, les repas, l’entretien du linge

pour la première fois le terme de handicap comme « toute limitation d’activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d'une altération substantielle, durable ou définitive d'une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d'un polyhandicap ou d'un trouble de santé invalidant. » Cette loi prévoit notamment que tout enfant, tout adolescent présentant un handicap ou un trouble invalidant de la