Maupassant Question Réponse

Il entretiendra de nombreuses correspondances avec ses contemporains : la poétesse Louise Colet (avec laquelle il aura une liaison amoureuse de neuf ans), le poète Louis Bouilhet, le critique littéraire Sainte–Beuve, George Sand et enfin Guy de Maupassant, le fidèle parmi les fidèles, dont il a suivi et encouragé les débuts littéraires. Il sera salué par une nouvelle génération d'écrivains, dont Zola. Cette reconnaissance et l'estime portée son travail d'écrivain atténueront les tristesses causées

qui permet à l’auteur d’exprimer sa propre subjectivité (ses opinions, ses sentiments, etc…) comme il le fait dans le texte qui nous occupe. Nous trouvons un bon exemple de fonction expressive à la ligne 15 quand il dit en parlant de certaines questions « Elle vous heurtent de front…Sale moment ». Mais, bien que se soit la fonction expressive qui domine, il y a aussi d’autres fonctions communicatives dans le texte, ce qui est normal. Ainsi nous trouvons aussi la fonction référentielle quand le narrateur

moderne mais qui a évolué dans le temps. Il faut aussi questionner les raisons de son succès, les critiques qu’elle peut susciter (sur le plan moral par exemple). Il ne faut pas hésiter à recourir à l’illustration (œuvres artistiques des 1960s, chanson de Boris Vian sur ce que l’on peut acheter chez un quincaillier) et aux exemples (dimensions économique et historique : attention à ne pas faire une dissertation d’histoire). Les questions principales sont: pourquoi la société de consommation constitue-t-elle

troubler, de me tracasser, de me ronger l'âme comme je le fais depuis quelque temps. » Guy de Maupassant, Bel-ami, II, 2 (1885) Questions : (cet extrait a été réalisé une fois en classe, une autre fois en tant qu’évaluation ; je donne ici la version de l’évaluation, suivie du corrigé distribué) : 1. En quoi cet extrait est-il représentatif du réalisme ? Vous donnerez deux éléments de réponse différents, avec les citations correspondantes (4 pts) 2. Etudiez les types de discours rapporté dans

«mesurera» la qualité de son auto-évaluation à l’évaluation du professeur : une discussion pourra s’engager à ce sujet) ; • l’auto-évaluation des processus, nécessaire à une véritable autocorrection, prend appui sur des activités métacognitives : la question «comment as-tu fait ?» devra se préciser par une véritable recherche des stratégies ; des raisonnements utilisés par l’élève, et des connaissances qu’il a mobilisées pour résoudre un problème. Le professeur tirera de ce questionnaire les enseignements

I- Après avoir pris connaissance de l’ensemble des textes, vous répondrez d’abord à la question suivante (4 points) : En quoi le personnage central de chacun de ces textes est-il rendu antipathique ? Vous justifierez votre réponse en vous appuyant sur quelques exemples précis. II. Vous traiterez ensuite, au choix, l’un des sujets suivants (16 points) : Commentaire Vous ferez le commentaire de l’extrait des Trois mousquetaires, d’Alexandre Dumas (texte B). Dissertation Julien Sorel,

de français. 2. La littérature Avant toute chose, savons-nous vraiment ce qu’est la littérature ? Beaucoup de gens l’ignore. C’est pourquoi, je me suis tournée vers quelques personnes en leurs posant cette question. Selon toi, qu’est-ce que l’art et la littérature ? Voici quelques réponses que l’on m’a énoncées : C’est ce qui constitue des œuvres littéraires C’est écrire des textes C’est le monde des écrivains Enfin, tout cela pour dire que beaucoup de gens ignore la signification de ce mot

Poésie – Poésie – Poésie – Poésie – Poésie – Poésie – Poésie – Poésie – Poésie – Poésie – Poésie – Poésie – Poésie – Poésie – Poésie | | |Poésie et amour (ES/S – juin 2003) (inédit STG) |Question : Justifiez le rapprochement des quatre poèmes. | |- Verlaine, « Mon rêve familier », Poèmes saturniens |Commentaire : Desnos, « J’ai tant rêvé

«rabaisser» au niveau de l’élève pour pouvoir avancer. L’élève doit connaitre sa théorie, mais il doit aussi savoir l’appliquer. Le professeur doit appliquer la maïeutique (l’art d’accoucher): on pose une question et l’élève doit y répondre par lui-même, car Montaigne pense qu’on a tjs la réponse au fond de nous. Montaigne prône la liberté et agir par soi-même. Le scepticisme est tjs très présent dans ces textes. Il veut que l’élève forme son jugement, qu’il ait son propre avis. => On ne doit pas

Etude de cas : Citroën Durée : 1 heure Organisation : groupes de 3 personnes, questionnaire inscrit au tableau, aucune trace écrite rendue en fin de cours car la séance prépare la synthèse (possibilité d’aide du professeur si on bloque sur des questions) à rédiger chez soi pour la séance suivante. Questionnaire 1. Relever toutes les informations apportées par les documents sur l’organisation de la production dans les usines Citroën 2. Relever toutes les informations apportées par les