Maupassant La Parure La Suite

livre à son âge], qu’est-ce qu’il fera [quand il sera grand] ? » — « Je les vivrai ! » Cette réplique avait connu le succès le plus franc et le plus durable. J.-P. Sartre, Les Mots, © éd. Gallimard, 1964. 11 Expression écrite   Imaginez une suite au texte de l’exercice 1. Utilisez des phrases simples et complexes. conseils : Au brouillon, mettez entre crochets les subordonnées et soulignez les principales, pour repérer les phrases complexes. © Bordas 2012 – La grammaire par les exercices

de la même famille dont vous préciserez le sens. 14 Langue Le discours rapporté • Rapporter les paroles d’autrui • Appuyer une argumentation par des citations d’auteurs Observation Mme Loisel a emprunté à une amie, Mme Forestier, une parure de diamants qu’elle a égarée. Elle n’en dit rien à personne et s’endette pour faire confectionner une authentique copie du bijou perdu… Madame Loisel semblait vieille, maintenant. Elle était devenue la femme forte, et dure, et rude, des ménages

1 Un roman maghrébin contemporain :   Il était une fois un vieux couple heureux  de  Mohammed Khaïr­ Eddine    Séance 1 : séance de sensibilisation (1heure)    Objectifs :  ­  identifier les composantes du para texte ; ­  formuler des hypothèses de lecture d’après l’analyse de ces composantes ; ­  guider les élèves dans leur lecture en distribuant un questionnaire. Support : Il était une fois un vieux couple heureux, Mohammed Khaïr­Eddine.    Contrainte :  ­  Donner le travail à l’avance (2 semaines environ)

récitation (en liaison avec les textes étudiés) et la lecture à haute voix (en particulier les mises en voix et mises en espace simples de textes de théâtre). b) Comptes-rendus et témoignages • On développe : – la pratique du compte-rendu (à la suite d’une visite de monument, de lectures, de documents) ; – la pratique du récit oral (témoignage, récit d’une expérience personnelle). • Il s’agit là d’oral préparé ; on conduira les élèves à se détacher progressivement de leurs notes, pour s’engager

‘’Portraits de maîtresses’’ Six pages «Quatre hommes», des «vétérans de la joie», parlent des femmes. L’un d’eux dit «être arrivé, depuis longtemps à l’époque […] où la beauté elle-même ne suffit plus, si elle n’est assaisonnée par le parfum, la parure, et cætera», et il raconte que sa «dernière maîtresse» était «une femme qui voulait toujours faire l’homme», qui, bousculée «par un geste un peu trop amoureux, se convulsait comme une sensitive violée», mais qu’il trouva un jour «en tête à tête

fils de Thésée et d’Antiope (reine des Amazones) Aricie, princesse du sang royal d'Athènes, sœur des Pallantides, clan ennemi Œnone, nourrice et confidente de Phèdre Théramène, gouverneur d'Hippolyte Ismène, confidente d'Aricie Panope, femme de la suite de Phèdre Gardes La scène prend vie à Trézène, ville du Péloponnèse. Résumé Acte I (5 scènes) Hippolyte, fils de Thésée qui a disparu et dont on est sans nouvelles depuis six mois, annonce à son confident, Théramène, son intention de partir à la recherche

145 146 147 148 149 149 151 151 154 154 154 154 155 155 156 Scènes de genre et vie quotidienne en peinture Exercices d’approfondissement G. de Maupassant, « Le Masque » 1 M. de Cervantès, Don Quichotte de la Manche 2 Mme de La Fayette, La Princesse de Clèves 3 Abbé Prévost, Manon Lescaut 4 D. Diderot, Le Neveu de Rameau G. de Maupassant, Bel-Ami 5 Dissertation sur le réalisme Prolongements Séquence 14 L’amour dans le récit réaliste Stendhal, La Chartreuse de Parme H. de Balzac, Le

littéral [écrit et scolaire] et arabe dialectal [parlé]) • Objectif général : remise à niveau des compétences linguistiques en français des étudiants arabophones pratiquant le français par la remédiation aux erreurs récurrentes. • Résumé du contenu : suite au dépouillement de centaines de copies d’étudiants (niveau maîtrise aux Universités des Lettres et des Sciences humaines de Sfax et de Tunis, niveau DEA à l’ISEFC), un corpus d’erreurs récurrentes a pu être établi. • Plan du cours : après un test

jusque-là, laissant à la nouvelle tout son poids de surprise et de désolation. Enfin, il ne manque pas d'interpeller fréquemment son auditeur, comme pour maintenir son attention et quêter une approbation : «Vous le connaîtrez par les meilleures dans la suite de mon histoire», annonce-t-il ainsi de Tiberge. Il dramatise le récit car, non content de commenter l'histoire de son point de vue, il la revit en la racontant. Il termine sur cette note exaltée : «Pardonnez, si j’achève en peu de mots un récit qui

laissant à la nouvelle tout son poids de surprise et de désolation. Enfin, il ne manque pas d'interpeller fréquemment son auditeur, comme pour maintenir son attention et quêter une approbation : « Vous le connaîtrez par les meilleures dans la suite de mon histoire », annonce-t-il ainsi de Tiberge. Il dramatise le récit car, non content de commenter l'histoire de son point de vue, il la revit en la racontant. Il termine sur cette note exaltée : « Pardonnez, si j’achève