Marceau Long

Un  long  dimanche  de  fiançailles   Par  Sébastien  Japrisot     Jean-­‐Baptiste  Rossi  plus  connu  sous  le  nom  de   Sébastien  Japrisot  est  née  le  4  juillet  1931  à  Marseille,   et  mourut  a  l’âge  de  71  ans  le  4  mars  2003  à  Vichy.  Il   fit  sa  scolarité  chez  les  Jésuite,  pour  ensuite  obtenir   son  bac.

baptisé l'Hispaniola est affrété pour partir à sa recherche. L'équipage est composé d'un capitaine très strict, de joyeux pirates et d'un cuisinier très populaire du nom de Long John Silver. Ce vétéran est le conseiller de tous et il lui manque une jambe. Au cours de la traversée, Jim surprend une conversation entre le cuisinier, Long John Silver, et des hommes d'équipage : il apprend ainsi que la plupart des marins à bord de l'Hispaniola font partie de la bande de Flint et qu'une mutinerie se prépare

1°Présenter l’œuvre Nature de l’œuvre : C’est une scène d’ouverture d’un film Auteur/ Réalisateur : Jean-Pierre Jeunet Titre : « Un long dimanche de fiançailles » Date de réalisation : 2004Genre : Réalité historique/ Fiction  Autres informations : Le film a tout d’abord été un roman écrit par Sébastien Japrisot en 1991. 2° Contexte historique Le principal sujet du film est laPremière Guerre Mondiale (1914-1918). Mais aussi l’après-guerre, notamment les années 1919-1920.L’histoire commence le 6

fonction qui sert à enregistrer, stocker et utiliser des connaissances déjà acquises, Atikinson et Shiffrin en 1968 ont proposé un modèle qui suppose que la mémoire est composée de trois structures : le registre d'informations sensorielles, la mémoire à long terme (utilisation d'informations acquises et apprentissage de nouvelles connaissances) et la mémoire à court terme (capacité à maintenir et à restituer l'information), L'attention est une instance de contrôle et d'orientation de l'activité

révisions régulières et des évaluations viennent clore ce processus et permettre un maintien en mémoire sur le long terme[79]. Enfin, l'objectif des leçons est de permettre la compréhension des notions abordées : au sein de la pédagogie explicite, la compréhension est considérée comme étant l'intégration de nouvelles connaissances et leur mise en réseau avec celles déjà en mémoire à long terme afin qu'elles soient disponibles à tout moment.

(insight), une anosognosie (méconnaissance/déni de la pathologie) ; une amnésie rétrograde (l'individu ne se souvient plus de son passé -mais a tendance à se souvenir de son passé lointain- et ne peut plus acquérir de nouvelles informations en mémoire à long terme) ; la répétition immédiate est conservée ; fabulations et fausses reconnaissances ; une apathie et un émoussement émotionnel. Dans les cas les plus typiques, il n'y a pas d'autres troubles cognitifs. Cependant, une altération des fonctions

(psychanalyse) Mémoire (sciences humaines) Mémoire absolue Mémoire auditive, Mémoire à court terme, Mémoire d'éléphant Mémoire épisodique Mémoire explicite Mémoire implicite Mémoire à long terme Mémoire procédurale Mémoire prospective Mémoire sémantique Mémoire sensorielle Mémoire de travail à long terme Mémoire visuelle, La notion de Mémoire peut être associée à un groupe d'individus : Mémoire collective, Mémoire familiale. La mémoire vue comme contenu mémorisé ou devant être conservé

nous permet de marcher par ex. o Les différents niveaux de mémorisation :  La capacité de stockage  La rapidité de traitement et d’échange :  La mémoire à court terme : Capacité limitée, forte rapidité de traitement et d’échange.  La mémoire à long terme : Grande capacité de stockage, faible rapidité de traitement et d’échange. o Processus de mémorisation :  La répétition mentale  Le codage  Le transfert  Le stockage  La récupération o Processus d’apprentissage : C’est l’ensemble des changements

La mémoire à court terme Dans le modèle de Baddeley, on retrouve deux composantes pour décrire la mémoire soit la mémoire de travail, qui est comparable et similaire à la mémoire à court terme et la mémoire à long terme. Dans la mémoire de travail, on retrouve trois composantes, soit la boucle phonologique, la tablette visuo-spatiale et l’unité de gestion centrale. Ces modules agissent en interaction les uns avec les autres. La boucle phonologique sert au stockage temporaire de l’information

Alors, les témoins se souviennent seulement qu’Emmanuel a pris la fuite et qu’il revient dans le dépanneur avec l’arme. Enfin, ils se sont trompés, car ils ont oublié l’ancienne information pour la nouvelle. 3- Elle a été stocké dans la mémoire à long terme déclarative épisodique, car les informations sont plus ou moins juste et parce qu’il y a eu des interférences rétroactives. Ils ont pu réactiver ce souvenir grâce à la reconnaissance. Ils ont reconnu le visage d’Emmanuel et d’après leur souvenir