Maison D Enfants A Caractere Social

Qu’apporte les règles ? 5.4.Les outils nécessaire 6. Les 3 axes 6.1 Psychologique 6.2 Institutionnel 6.3 Professionnel 7.Transmission à l’équipe éducative 7.1.L’organisation de la retransmission 7.2.Transmission à l’équipe éducative 8.Ma réflexion Conclusion Bibliographie Annexes

J’effectue mon premier stage dans une Maison d’Enfants à Caractère Social. Je suis affectée à l’internat où résident 16 enfants répartis sur deux groupes : L’accueil des ces enfants résulte soit de mesures judiciaires, soit de mesures contractuelles. Les éducateurs partagent la vie quotidienne des enfants et les prennent en charge en dehors des heures scolaires. Ils travaillent en collaboration avec tous ceux qui participent à l'action éducative, médicale, sociale et judiciaire : psychologue, pédopsychiatre

institutionnels, des acteurs, du partenariat et de l’équipe pluri professionnelle relatifs aux établissements sociaux et médico-sociaux INTRODUCTION Situé dans le quartier des Routes, à Toulon, l’établissement a été créé en 1954 sous la forme d’une ouverture de classe par une pédagogue enthousiaste, convaincue qu’il était possible d’infléchir, si ce n’est de résoudre les dysfonctionnements cognitifs des enfants par un climat institutionnel propice et des méthodes pédagogiques et éducatives individualisées.

Présentation de L’Institut Départementale Enfance et Famille Antoine Saint Exupéry à Brétigny-sur-Orge Présentation Générale : Statut : Etablissement publique gérer par le conseil général de l’Essonne qui est à but non lucratif. Missions : - assure l’accueil temporaire, dont l’accueil d’urgence, -d’offrir une protection immédiate en cas de maltraitance - le respect des droits fondamentaux des personnes accueillies comme la scolarité et la santé - le respect

Travail en partenariat et en réseau dans le cadre du DF4 Sommaire Sommaire Sommaire 2 Introduction 3 I. Présentation du Centre Départemental de l’Enfance Leclerc Chauvin 4 A. Le cadre législatif : 5 B. L’utilité sociale du centre départemental de l’enfance : 5 C. Ses Missions : 5 D. Description des locaux : 7 II. Présentation des différents partenaires 8 III. Les limites du Partenariat 11 IV. Implication Personnelle au niveau du partenariat 14 V. Conclusion 16 Annexes 17

Observation et Etude des Dispositifs Institutionnels et Partenariaux (O.E.D.I.P.) Sommaire Introduction 1ère partie : Le cadre de l’intervention professionnelle Les politiques sociales ✓ Depuis le XI° siècle ✓ Les années 2000 Le cadre juridique L’institution ✓ Missions ✓ Projet de service Acteurs intra et extra-institutionnels ✓ Les acteurs intra-institutionnels ✓ Les acteurs extra-institutionnels Les caractéristiques du public

s’est marié à l âge de quatorze ans et demi et a vécu cinquante et deux ans avec son mari dans une très jolie maison à la campagne. Ils ont eu six enfants qui remplissaient cette maison familiale de cris de joie. Madame M est la cadette d une famille de trois filles. Le père de Madame M est décédé d’un cancer et sa mère a survit jusqu’à l’âge de cent deux ans. En dirigeant son index vers ses souvenirs accrochés au mur, au dessus de sa table à maquillage, elle me montre ses enfants qui sont tous

Introduction: Au cours de ma première année de formation au diplôme de moniteur éducateur, j'ai effectué mon stage de 14 semaines, dans une Maison d'Enfants à Caractère Social 1, auprès d'enfants et d'adolescents. Afin de repérer dans quel environnement institutionnel j'ai été durant ce stage, je vais dans dans une première partie, présenter la structure, puis les personnes accueillis, ensuite, l'équipe et les acteurs et avant de conclure, je parlerais de ma place de moniteur éducateur. I

INTRODUCTION 1 II. PRESENTATION DU CONTEXTE INSTITUTIONNEL 2 1 . La structure dans laquelle j'interviens 2 a ) Présentation de l'établissement 2 b ) Le projet éducatif 2 c ) Lois qui régissent l'établissement

1-La théorie | Dans cette première partie consacrée à la présentation théorique du travail en réseau et en partenariat, je tenterai, en m'appuyant sur la production de différents auteurs, d'en donner un aperçu suffisamment exhaustif sur lequel j'appuierai par la suite l’analyse de mes expériences de terrain. Travailler en Réseau | Au regard de la loi 2002.2[1], rénovant l’action sociale et médico-sociale, les pouvoirs publics français marquent la volonté explicite de favoriser le