Lycée Paul-Valéry

dépossession absolue, d’une désintégration inouïe ; d’une dissolution dans les « eaux glacées » de l’individualisme et de la haine de soi. 1. La Découverte, 2006. 2. Robert Laffont, 1970. 1970-1983 « L’Histoire n’est pas notre code. » Jean-Paul Rabaut Saint-Étienne 1970 9 novembre 1970 La mort du père de la nation Il pleut. Il pleut sur Paris. Il pleut sur la Boisserie. Il pleut sur l’Arc de triomphe, il pleut sur Notre-Dame, il pleut sur le minuscule cimetière de Colombey-les-DeuxÉglises

et de jour et de nuit. Cahier d'un retour au pays natal) 1924 Entre comme boursier au Lycée Schœlcher de Fort-de-France, où sa famille a déménagé. Depuis le temple du soleil, depuis le masque, depuis l’indien, depuis l’homme d’Afrique, trop de distance a été calculée ici, consentie ici, entre les choses et nous. 1931 Il quitte la Martinique pour Paris, afin de suivre des études de lettres au Lycée Louis-le-Grand. Partir. Mon cœur bruissait de générosités emphatiques... Il y rencontre Léopold

rapport consécutif du type « le monde vient par la parole » afin de rendre compte des stratagèmes des intrigants du théâtre de Marivaux – lesquels inventent le langage du libertinage amoureux – ou de la création des paysages blêmes et féériques du poète Paul Verlaine proches en cela des divinités champêtres qui inspirent également la conversation paradoxale de Socrate, causeur travesti à l’occasion de ses blâmes et éloge de l’amour humain : « Le monde vient à nous comme illisibilité. Cette expérience nous

Rire et écrire Analyse de pratique Diplôme Universitaire d’Animateur d’Atelier d’Ecriture S.U.F.C.O. Université Paul Valéry – Monique Nicque – 2000/2001 Qu’est-ce que le rire ? Dans l’Encyclopédie, Voltaire en a rédigé l’article ainsi : " Le rire est le signe de la joie, comme les pleurs sont le symptôme de la douleur. " Il ajoute qu’il est le résultat de l’étirement vers les oreilles du muscle zygomatique, l'un des treize muscles de la bouche. " Les animaux ont ce muscle

° Amène l’importance des compétences. Il y a des nouveaux besoins de compétence pour se servir des nouvelles machines. Il faut donc mettre en place de nouveaux outils d’apprentissage. L’Etat va mettre en place des politiques scolaires (création du lycée par Napoléon en 1802-3) car seul un appareil d’éducation national est à même de fournir un niveau d’enseignement suffisant pour produire des compétences. A partir des années 1950, les gains de productivité proviennent du progrès technique. L’Etat s’est

sanguinolent et déclare, le visage rayonnant d’innocence : « J’ai bien fait de l’opérer, il était à deux doigts de la péritonite ! » Car les sociétés se bâtissent aussi sur le mensonge bien partagé. Ou cette autre histoire plus récente : N., proviseur d’un lycée parisien, veille à l’absentéisme. Elle fait elle-même l’appel dans ses classes de terminale. Elle tient particulièrement à l’œil un récidiviste qu’elle a menacé d’exclusion à la prochaine absence injustifiée. Ce matin-là, le garçon est absent ; c’est

conditionnel présent et le conditionnel passé Orthographe : Les adverbes en -ment - Les homophones « S'en » / « Sans » 4 MODULE 1 Causes à défendre : ENFANTS DE TOUS LES PAYS « Un cœur n'est juste que s'il bat au rythme des autres cœurs. » Paul Eluard, Poèmes retrouvés Bouquet Regarde Les fusées sont de toutes les couleurs Des bleues des or des rouges Vite faut en faire un bouquet Regarde Les ballons sont de toutes les couleurs Des roses des verts des orange Vite faut en faire

le plus jeune Tolstoï de tous les temps, me permettrait d’apporter immédiatement à ma mère la récompense de ses peines et le couronnement de sa vie. Je m’attelai d’arrache-pied à la besogne. Avec l’accord de ma mère, j’abandonnai provisoirement le lycée, et, m’enfermant une fois de plus dans ma chambre, me ruai à l’assaut. Je plaçai devant moi trois mille feuilles de papier blanc, ce qui était, d’après mes calculs, l’équivalent de Guerre et Paix, et ma mère m’offrit une robe de chambre très ample

c’est loin d’être un simple figurant. Il se révèle en tout cas excellent guide à travers le siècle de Voltaire. Ce siècle, loué et honni s’il en est, deux ouvrages nous invitent à le reconsidérer, après plusieurs décennies de recherche. René Pomeau et Paul Vernière sont de ceux auxquels nous en devons une connaissance renouvelée. Au moment de prendre leur retraite de la Sorbonne, ils se voient offrir par leurs amis et leurs disciples, le premier un hommage dont les quatrevingts contributions ont exigé

des inégalités sociales entre élèves (M. Duru-Bellat) 219 1 Accès universel mais réussite inégale… 219 2 Les choix du collège 220 3 Des collèges inégaux 223 4 Conclusion 227 VIII TRAITÉ DES SCIENCES ET DES PRATIQUES DE L’ÉDUCATION 20 Le lycée de masse : entre démocratisation et ségrégation (J.-Y. Rochex) 229 1 Un paysage institutionnel profondément bouleversé 230 2 Accès accru et démocratisation ségrégative 234 3 L’expérience lycéenne : tensions, ambivalences et inégalités 237 21