Lycée des métiers

élèves vont contraindre les enseignants à s’adapter à eux, pour qu’au total la situation soit viable (Van Zanten 2001). Selon le public auquel ils doivent enseigner, les professeurs développent également des attentes différentes. En primaire comme au lycée, on n’observe pas de différences sensibles dans les objectifs déclarés par les enseignants. Dans les établissements favorisés, ils donnent un peu plus de place au développement de la motivation et aux méthodes de travail alors que dans les établissements

d’enquêtés sort du lycée et cela pour les deux formations ; ils sont cependant plus nombreux en L1 Sciences qu’en L1 STAPS à avoir été inscrits à l’université lors de l’année 2008/2009. 51% des L1 déclarant avoir été inscrits dans un établissement autre le lycée (soit 149 étudiants sur les 290 répondants à la question) avant leur inscription en L1 étaient des étudiants de l’UPS. 82,1 78,7 70 60 50 L1 Sciences 40 L1 STAPS 19,2 30 13,2 20 10 8,1 2,5 0 6,8 CPGE Autre 0 Lycée Université L1

Calavi, je souhaite me réorienter en intégrant à la rentrée prochaine la première année de CPGE-lettres au sein de votre prestigieux établissement le Lycée Jean Jaurès de Montreuil.En effet, ayant un intérêt particulier pour le droit et le monde des affaires, précisément le droit des affaires, j’ai pour projet professionnel de m’orienter vers le métier de Juriste d’entreprise.Le droit est une discipline assez exigeante, nécessitant des capacités de rédaction, d’analyse et de synthèse rigoureuses. Soucieux

VAXELAIRE Elodie M2 ESE UE 904 L’orientation Partie I : Définition et historique A ) Définitions : Dans Le Larousse : • Action de s'orienter, de déterminer sa position. • Action d’orienter quelqu’un dans ses études, dans le choix de son futur métier. • Voie choisie par ou pour quelqu'un, en particulier dans le cadre des études. B) Contexte historique : • Fonctionnement et objectifs de l’orientation essentiellement issus du Décret du 12 février 1973. • Années 80 : Démocratisation-> Massification->

Brevet de technicien supérieur B T S Métiers de l’audiovisuel, option gestion de production Les métiers de l'audiovisuel constituent une famille professionnelle dont les membres, bien que spécialistes, travaillent tous en étroite collaboration. Pour faciliter cette collaboration, ce diplôme assure une formation de base commune sur laquelle s'organisent cinq options. L'option gestion de production forme des assistant-e-s ou des régisseur-euse -s de production qui contribuent à la mise en

 LYCÉE DES MÉTIERS LOUIS ARMAND 01-69-48-27-82 9 Rue Pierre de Coubertin 01-69-83-99-11 91330 YERRES SOMMAIRE Généralités Page Intéresse le stagiaire le tuteur Lettre à l’attention du tuteur 2  Contacts utiles 3   Compétences professionnelles pouvant être mises en œuvre au cours de la Période de Formation en Milieu Professionnel 4   Consignes pour l’élève 5 et6

BTS Assistant de Manager(s) Lycée Jean DAUTET – 18 rue Delayant – 17000 LA ROCHELLE Tél : 05 46 28 05 70 – site : www.lyceedautet.fr Les particularités du BTS Assistant de Manager I/ Les points forts du BTS Assistant de Manager Le contexte international - renforcement des langues : deux langues vivantes obligatoires, - deux périodes de stage en milieu professionnel (dont une à l’étranger ou dans un service export). L’utilisation et la maîtrise des TIC au quotidien - recours à tous

Présentation du DMA : Le DMA est un diplôme des métiers d'arts qui se prépare sur deux années d'études. Il s'adresse aux étudiants souhaitant intégrer une formation en arts. Il y a différentes spécialisations pour le DMA comme : · les arts graphiques (ex : dessin, peinture, gravure, photographie…)· les arts textiles (ex : tissage, couture, broderie, tricot…)· le cinéma d’animation (ex : mise d’images fixes bout à bout pour qu’elles se transforment en

d’une part une créativité constamment poussée pour créer de nouveaux modèles, mais également un véritable savoir-faire technique indispensable dans ce métier.   Ce constat nous a donné envie d’en savoir plus. C’est pourquoi nous avons eu l’idée d faire une école de formation de la maroquinerie. Ce projet a pour vocation de former des jeunes au métier de la maroquinerie et du cuir. Nous avons trois volets dans le programme : *la création de la chaussure femme *la création de sac à main *la création

au lycée professionnel régional GERTY Archimède (Ex Richeval). Mon projet professionnel est une poursuite d’étude. Je conte poursuivre en BTS technico-commerciale, Ce BTS qui est en continu est disponible au lycée Chevalier de Saint Georges(Ex baimbridge) ceci est donc pour moi une opportunité pour me rapprocher de ce que je veux faire plus tard. -1ère partie, présentation du candidat et de son cursus de formation. -2ème Partie, la connaissance du secteur professionnel et de ses métiers à partir