Louise Labé Sonnet 3

SEQUENCE 3 (FICHE 24 A 27) ECRITURE POETIQUE EN QUETE DE SENS DU MOYEN AGE A NOS JOURS Objet étude principal : la poésie Objectif : Poésie : Tentatives de définitions : est un genre au même titre que le roman, mais on peut bien trouver la poésie au théâtre Cerner la variété et l’unité du genre : I Genre musical : Le son : RIMES * « Retour à la fin de deux ou de plusieurs vers, de la même consonance de la terminaison accentuée du mot final ». - N.B. Ne pas confondre

manuscrits. On aura donc accès à beaucoup d’œuvres. 2. Constantinople a été prise par les Trucs, ce qui mène à la fin de l’Empire Orient. Les Grecs vont alors s’enfuir avec leurs manuscrits et se réfugier en Italie, c’est la chut de Constantinople. 3. Lors des guerres de l’Italie, les rois et les seigneurs sont subjugués par les cultures artistiques et vont s’inspirer de cela. 4. Les grandes découvertes : l’ouverture de nouvelles voies de communications du monde. 2.1.2 - Bouleversements

prétendre expliquer son oeuvre par ce trait biographique, son métier l a probablement influencé dans la rédaction de son recueil de vers parut en 1628 ou les thèmes de la nature, de la fragilité de la vie et de l amour sont étroitement liés Le sonnet sans titre ici présent évoque un thème récurrent de notre littérature: celui du sentiment amoureux que l imaginaire occidentale exploite depuis le 12ème siècle avec par exemple le roman de Tristan et Iseult ou avec la tradition des troubadours: la

Sonnets de la mort XII (1588) in Œuvres littéraires, édition d’Alan Boase, Droz, 1978 p.264 VOCABULAIRE Vers 1 : le monde. 1. La société des hommes 2. La vie sociale, mondaine Voir Voltaire, Le Mondain : « J’aime le luxe et même la mollesse » Expression : le grand monde, homme du monde 3. Le monde temporel (avec ses passions

libertés * Le développement de la pensée scientifique * L'émergence de l'État de droit et de la démocratie * L'esprit d'entreprise capitaliste * La pensée sociale et les attitudes vis-à-vis des opprimés. * Réforme religieuse 3) L’imprimerie, « une révolution tranquille » * Quand naît l’imprimerie ? L’imprimerie est créée en 1453 par Gutenberg. C’est la descendante de la xylographie (gravure sur bois venant de l’Asie) * Qu’est qu’un incunable ? C’est un livres

(1560 à 1660) - classisisme (1660 à 1690) 2. QUELS SONT LES MOTS CLES DU 11, 12, 13, 14 et 15e ET QUE SIGNIFIENT ILS ? Moyen Age littéraire : période intermédiaire entre Antiquité et Renaissance. (5 siècles) 3. QUELLES CONDITIONS FAUT-IL RASSEMBLER POUR QUE NAISSE LA L.F ? -Des textes écrits -Des textes écrits en francais -Des textes écrits en fr en nombre suffisant -Des textes écrits en fr en nombre suffisant et ayant une préoccupation esthétique. 4

mais ce n’est qu’un détour pour parler de soi. Lorsque Rimbaud lance dans « Roman », « On n’est pas sérieux quand on a dix-sept ans », derrière le « on » se profile le poète lui-même qui rend compte de ses sensations et de ses émois d’adolescent. 3. Le poète, un être sensible Mais pourquoi la poésie privilégie-t-elle l’expérience vécue et l’expression des sentiments ? • Cela tient essentiellement à lanature du poète. Être plus sensible que le commun des mortels, il perçoit le monde de façon

activités complémentaires : 1° Sur les formes poétiques : Paul Valéry, Propos sur la poésie, « La marche comme la prose… » Une ballade : Charles d’Orléans, « Las ! Mort qui t’a fait si hardie… » Sonnets de Pétrarque à Baudelaire : Pétrarque, Canzoniere, 189 (manuel p 110) Labé, Sonnets IX (manuel p 109) Ronsard, Les Amours, sur la mort de Marie, V, « Comme on voit … » Du Bellay, L’Olive, LXXXIII, « Déjà la nuit en son parc amassait… » Baudelaire, Les Fleurs du mal, Spleen et idéal ;

Nom……………………………………………Prénom……………………………………classe………… 4è - Entrer dans la séquence…. Thématique : DIRE L’AMOUR Problématique : Quelles visions de la femme les poètes cherchent-ils à transmettre ? COMPÉTENCES TRAVAILLÉES Domaines du socle COMPRENDRE ET S'EXPRIMER ÀL'ORAL 1 – 2 – 3 Comprendre et interpréter des messages et des discours oraux complexes S'exprimer de façon maîtrisée en s'adressant à un auditoire Participer de façon constructive à des échanges oraux Exploiter les ressources expressives et créatives de la parole

L’expression du moi en poésie : poésie lyrique et engagée Les figures de style (révisions) (Sc.3, 1h) Supports : Les poèmes vus dans les deux séances précédentes. Travail préparatoire : -Relevez les figures de style dans les six poèmes étudiés. 1. Correction du repérage Texte 1 Moins je la vois, certes plus je la hais : >>> antithèse Plus je la hais, et moins elle me fâche. Plus je l'estime, et moins compte j'en fais : Plus je la fuis, plus veux qu'elle me sache. >>> anaphore