Lorenzaccio Acte 1 Scène Première

ALFRED DE MUSSET : LORENZACCIO : ACTE IV SCENE 11 Introduction Depuis le début de la pièce, Lorenzo prépare et organise le meurtre. Nous nous trouvons ici dans l'extrait où l'on nous raconte en direct le meurtre... : I) Les deux personnages "secondaires", le Duc et le maître d'armes A. Le Duc Alexandre Dans cette scène, il reste fidèle à l'image qu'il nous donne depuis le début : c'est un grossier personnage, il attend Catherine ; la tante de Lorenzo et il ne se préoccupe pas de préambules

drame romantique tiennent surtout à la poétique du style et la peinture de destinées individuelles, bien loin de la description des situations collectives et de prédication sociale qu'il se proposait de faire. Lorenzaccio L'action se passe à Florence en janvier 1537. La ville vient de signer la paix avec Charles Quint, empereur d'Allemagne. Ce dernier avec la complicité du pape, a placé le duc Alexandre de Médicis au pouvoir, issu d'une des vieilles familles

Fiche oral EAF Lorenzaccio, A. de Musset Éléments pour l'introduction RAPPEL : vous devez commencer votre introduction par une présentation et une situation du passage. Ici : *Présentation : Lorenzaccio = drame romantique d'Alfred de Musset ; Lorenzo est un jeune Florentin qui a décidé de tuer le duc Alexandre de Médicis pour délivrer la ville de son tyran et qui, pour approcher le duc, est devenu son compagnon de débauche. *Situation du passage : scène 3 acte III ; Lorenzo révèle au vieux Philippe

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Acte I Scène 1 : Ciuta explique à Marianne que Coelio l'aime. Mais Marianne n'est pas intéressée par cette avance, Ciuta le dit à Coelio qui est triste et desépérer. Claudio pense que sa femme Marianne a des amants, il prepare alors une stratégie pour se debarraser des amants de Marianne. Coelio demande à Octave de parler de son amour à Marianne ar il la connait vaguement, il va donc aborder Marianne et lui décrire l’amour de Coelio  mais Marianne refuse une nouvelle fois cet amour. Scène 2 :

tourments qui lui inspirait ce déchirement entre compromission et pureté , facilité et travail , et c'est pour cela que ses œuvres les plus réussies ont pu être renconnues par la prospérité . Complexité de l'oeuvre . L'originalité de l'auteur de Lorenzaccio ou des caprices de Marianne réside présicement dans l'ironie , désespéré mais insisive qui équilible toujours chez lui 'l'expression romantique du mal de vivre ou du désarroi de ses personnages . Le desespoir chez Musset et le sentiment du tragique

Conseils pour l’oral : 1)Introduction : -présentation de l’auteur, de ses œuvres ; situation de la scène (acte et scène ; et situation par rapport à l’action) [à préparer] -Citez la problématique -Annonce du plan 2) Première partie (annoncez la explicitement) -en fin de partie (ou de sous-partie), reprenez les termes de la problématique (afin de montrer que vous suivez une démarche argumentative) 3)Transition : rappelez

Musset, Lorenzaccio (1834), est un jeune homme à la fois pur et débauché, et un jeune homme efféminé qui a décidé d'en finir avec le tyran de Florence, Alexandre de Médicis, son cousin et protecteur. La relation entre Lorenzo et Alexandre est, à la base, une relation hiérarchique, toutefois un lien complexe les unit. I Lorenzo, porté par des sentiments ambigus Tout d'abord le cousin du duc (voir présentation des perso p36) le vouvoie et le nomme « Seigneur » p163, «Altesse» Acte premier sc1

Acte I un acte d’exposition I/ Cadre spatio-temporel A/ Des lieux, des moments diversifiés, des personnages variés Sc1 Un jardin clair de lune (romantisme) Sc2 une rue le point du jour masques (carnaval) : marchands écoliers un bourgeois et sa femme (duo) soldat la foule le duc Salviati Louise Strozzi Julien Salviati, seigneur Corsini, Lorenzo déguisé Sc 3 sc d’intérieur : chez le marquis cardinal marquise marquis et son fils Sc 4 cour du palais : duc Valori (prêtre) Sire Maurice qui

Prénom :……………………………….. Le manuel des élèves auquel il est fait référence dans ce descriptif est L’écume des lettres, Français première, Hachette éducation, 2011 Les élèves de cette classe ont participé à un projet culturel et historique autour de Berlin. De nombreux documents complémentaires ont été choisis en fonction de ce projet. 25 élèves /31 sont allés à Berlin. Séquence 1  | Comment penser l’Homme ? | Objet d’études | * La question de l’Homme dans les genres de l’argumentation