Loi sur la mémoire historique

persuasif : Aristote exclut aussi le monstrueux (différent de l’effrayant) qui engendre l’incrédulité et l’horreur. L’esthétique française est dès lors celle de la juste mesure (et on mettra longtemps à apprécier Shakespeare). Lorsque la vérité historique (l’avéré) est monstrueuse, il faut la déformer pour la rendre persuasive. L’idéalisation et l’identification : pour Aristote, la représentation tragique imite en idéalisant. Mais pas de moralisme, elle doit montrer des actions propres à susciter

Regards historiques sur le monde actuel Thème 1 – Le rapport des sociétés à leur passé (9-10 heures) Question 2 - Les mémoires : lecture historique L’historien et les mémoires de la Seconde Guerre mondiale en France (4-5h) Bibliographie Bédarida François, Histoire, critique et responsabilité, Complexe/IHTP CNRS, « Histoire du temps présent », 2003 Douzou Laurent La Résistance française, une histoire périlleuse, Seuil, 2005 Frank Robert, « La mémoire empoisonnée », dans La France des années noires

sont plus ou moins développées. C’est variable d’un individu à un autre. Ces formes dépendent du degré de socialisation, du groupe social d’appartenance, du niveau d’étude et de la nature de ces dernières. Cette dissociation dépend d’une réalité historique. A partir des ces 4 formes, on peut poser un postulat : Il existe des structures qui, a priori, gouverne l’expérience humaine. Ces structures sont toujours déjà la. Elles sont produites collectivement et historiquement. Elles sont reproductibles

au pouvoir qui se républicanisent et donc modifient les institutions. Dans un second temps, l’esprit républicain se diffuse dans la société française grâce à la sphère politique, à travers de grandes institutions sociales et le culte de lieux de mémoire républicains. I) L’esprit républicain doit d’abord s’imposer politiquement… (1870-1877) A) La lente diffusion de l’esprit républicain 1- Par le rapprochement de l’orléaniste Thiers et des républicains Elu

pédagogique sur les effets établissements ou sur le climat scolaire dans un lycée Directrice de mon mémoire : Mme SALANE Certificat Préparatoire à la Licence Sciences de l’Education Année préparatoire à la licence sciences de l’éducation TABLE DES MATIERES INTRODUCTION……………………………………………………………… PARTIE THEORIQUE : I L’équipe pédagogique INTRODUCTION Le sujet de mon mémoire porte sur le lien que pourrait avoir l’équipe pédagogique et les effets-établissements. J’ai décidé de pencher

travers un Livre sacré : La Bible Tableau : La Torah / Histoire des Hébreux 4p.57 Tableau2 la Torah Belin 96 2p.48 Les Hébreux ont consigné leur histoire dans un texte sacré : la Bible. C’est à la fois un texte religieux, une source historique et la mémoire du peuple juif. Elle a été composé au Ier millénaire av. J-C et compilé par les communautés juives, notamment celles exilées à Alexandrie au II° siècle av. J-C. Elle se compose de plusieurs livres de genres différents (chants, poèmes, lois

------------------------------------------------- FICHE REVISION H : LECTURE HISTORIQUE DU PATRIMOINE •QU’EST-CE QUE LE PATRIMOINE ? : UN CONCEPT COMPLEXE  -Au XVIIème siècle : c’est un MONUMENT -Ajd concept plus vaste plus complexe •QUELS RAPPORTS ENTRE CITOYENS ET PATRIMOINE ? Patrimoine = choix des citoyens, rôle d’identité nationale Patrimoine : - enjeux HISTORIQUE = connaitre l’Histoire -enjeux POLITIQUE = instrument du NATIONALISE EX : Jérusalem -enjeux ECO = tourisme et coût

Faut-il oublier? En parlant d’oubli, il est inévitable de traiter parallèlement la notion de mémoire puisque ces termes sont liés l’un à l’autre. Comme B. Pascal disait : « La mémoire est nécessaire à toutes les opérations de l’esprit ». Nous pouvons, alors, définir la mémoire comme l'une des fonctions les plus importantes et l'une des propriétés les plus passionnantes du cerveau. La mémoire est la fonction qui nous permet de capter, coder, conserver et restituer les stimulations et les informations

événements historiques ? - Si l’étude de l’histoire doit se réduire à celle des faits, alors quel est le critère de sélection des faits admis comme significatifs ? c) L’utilisation d’images et figures rhétoriques pour l’étude de l’histoire est l’indice d’un problème : il y a une difficulté de l’historien et du philosophe à penser la notion événement et a frotiori celle d’événement historique qui n’est ni un simple fait ni un simple événement naturel. Pourquoi l’événement historique ne se

LE MÉMOIRE DE LICENCE PROFESSIONNELLE Jean-François Paulin www.jfpaulin.info Calendrier Objectif : aide à la construction et à la soutenance du mémoire  3 séances de préparation  2 Sommaire  Les finalités  La problématique  La recherche documentaire  Les normes de rédaction  La soutenance 3 Pourquoi un « mémoire »     Ecrire est une nécessité, or les compétences d’écriture faiblissent. Pourtant, malgré les changements technologiques, l’écrit demeure essentiel. La restitution