Liste Des Compétences Du Livret Informatique

Livret d’accueil 2012 Bienvenue à l’Inra de Rennes www.intranet.rennes.inra.fr Bienvenue sur le centre Inra de Rennes! Vous cherchez des informations pratiques, vous vous posez des questions sur votre nouvel environnement professionnel, sur l’organisation d’un centre de recherche Inra, vous ne connaissez pas tous les interlocuteurs du centre, vous vous demandez comment est organisé un centre de recherche Inra... Retrouvez dans ce livret la réponse à toutes vos questions ! Premières

Physique Chimie Sciences Pour l’Ingénieur D.A.E.U. D.A.E.U. A (option Littéraire) Diplômes d’Université (D.U.) Préparation aux Professions de Santé (IFSI) formation initiale Assistant des Métiers de Santé Administration et Economie (AES) Certificat Informatique et Internet (C2i) 1ère année 12960 13902 2ème année 22960 23902 3ème année 32960 3A190 33902 17590 1ère année 15910 Auditeur libre 2ème année 25910 22910 L6000 3ème année 33600 Masters Management de Projet finalité professionnelle

mis en place pour satisfaire aux besoins des parents ? C’est après plusieurs lectures de documents concernant le CLAS et son fonctionnement, fournis par le centre social (bilans de résultats et de compétences de fin de trimestre et d’année, compte-rendu de réunions de début et de fin d’année, livret de suivi CLAS / Parents / Enfants …), que j’ai pu retenir deux approches biens distinctes : les familles non impliquées et celles impliquées dans le suivi scolaire de leurs enfants. Ces différents types

Spécialités Médicales_Oncologie _SAU LIVRET D’ACCUEIL POUR LES ETUDIANTS SOMMAIRE 1 Présentation du service 1.1 – spécificité 1.2 – l’équipe 1.3 – activité et mission du service 1.4 – organisation du service 1.5 – organisation des soins 1.6 – projets de service 1.7 – les outils 2 2 2 2 3 3 4 4 2 Règles particulières d’organisation du stage 5 3 Liste d’actes, d’activités et techniques de soins (à compléter pour les spécificités) 6 4 Déclinaison des 10 compétences dans le service 9 MEDECINE INTERNE/I/INFO-013/13-06-2013

- Rappel de la problématique p 6 2.2 - Description des actions possibles, et justification du choix de l’une d’elles p 6 2.3 - Moyens à mettre en œuvre : liste et justification p 6-7 2.4 - Planification et budgétisation : durée et coût justifiés du projet p 7-8

....................................................................................... 18 C – Maîtriser au moins une langue étrangère .................................................................................... 18 D – Utiliser l’outil informatique et Internet ...................................................................................... 19 CONCLUSION ..................................................................................................................................

..).     1     II.2.2. Emplois concernés Le/la titulaire de la spécialité « logistique » du Baccalauréat Professionnel accède, en fonction de son expérience, de la taille de l’organisation et des opportunités aux emplois suivants (liste non exhaustive) : A. Dans le cadre d’une première insertion professionnelle : ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ Opérateur(trice) polyvalent(e) en logistique Agent logisticien Magasinier(ère) Magasinier(ère) cariste Employé(e) d’un service logistique Réceptionnaire Préparateur(trice)

commercialisés par son établissement. Il effectue lui-même le placement des plus simples d’entre eux : carte bleue, livrets… et il oriente les clients vers les chargés de clientèle de particuliers pour les produits et services plus complexes : crédit immobilier, contrat d’assurance , transaction boursière. Chaque établissement bancaire possède sa propre organisation, des logiciels informatiques personnalisés et des codes téléphoniques particuliers. Cette phase d'observation qui s'est déroulée pendant 2

L'APPROCHE PAR COMPETENCES EN ARTS PLASTIQUES Bernard-André GAILLOT, maître de conférences honoraire en didactique des arts plastiques, Université-IUFM d’Aix-Marseille, France Intervention à Marseille le 18 mars 2009 Ces dernières années, la notion de « socle commun de connaissances et compétences » s’est répandue de manière fulgurante dans de nombreux pays, encouragée par l’O.C.D.E.1 puis par le Parlement européen2, contribuant inévitablement à des réécritures plus ou moins radicales des programmes

importantes. L’utilisation efficace de cette ressource constitue une façon de maximiser l’efficacité des autres systèmes et des méthodes déjà en place. Chaque organisation veut pouvoir compter sur un nombre adéquat d’employés qualifiés qui possèdent les compétences, les connaissances, l’expérience et la volonté nécessaires, pour atteindre ses buts. Toutefois, le processus menant à une utilisation efficace des employés dans une entreprise est fort complexe, surtout dans le cas d’un camping qui recrute des saisonniers