Lexique Apreciatif

la fatalité et de la solitude, langage soutenu, interrogation, antithèse, recours à la 3ème personne pour marquer la dépossession de soi… III . Le registre didactique Il définit le discours du maître qui veut instruire. Procédés :lexiques spécialisés, tournures de l’ordre, composition logique… IV. Le registre réaliste Il s’attache à représenter l’homme, le monde et la société en cherchant à donner l’impression de la réalité. Procédés : images familières, effets de réel

sur la beauté de la femme. répétition du terme : l. 4, 7 une vision de Laurent : focalisation interne. « trouva sa maîtresse belle » l ; 4  passion assimilée à la folie : « un air fou » l. 6 ; « une beauté étrange, toute d’emportement » l. 7 - lexique de la passion, de l’adultère : « courtisane » l. 10 ; « la volupté » l. 10 → image de Thérèse oscille entre celle de la vierge et celle de la prostituée.  Thérèse caractérisée par le mouvement : « souple » l. 4 ; « tordue et ondoyante » l. 7

l'aise. Ainsi, en associant des termes incompatibles, Baudelaire crée une fusion entre le beau et le laid, entre les « fleurs » et le « mal », rendant indisociable le lien lien existant entre eux. Le lexique choisit dresse une description repoussante de la scène, s'aidant d'amplification comme le lexique de la vermine qui est particulièremnt éxagéré : « mouches », « larves ». et de la mort : charogne carcasse squelette ossements derniers sacrements. qui occupe une place importante. Vis-à-vis de la mort

finit par faire à Alceste des reproches de manque de délicatesse, de savoir-vivre. Elle le qualifie de "coupable", elle emploie l'adverbe "impunément" dans l'interrogation rhétorique du v. 1406. Elle va même jusqu'à punir Alceste en employant le lexique moral de la punition : Elle l'accuse de folie pour commencer : • Elle retourne habilement la situation en sa faveur : Sa plus grande habileté réside dans le mélange de menaces et de tendresse qui encadre sa tirade où elle l'assure de son

Texte 1 : Avant-propos du Roman comique. Le Roman comique est une oeuvre marquee par un comique exagere, un comique degradant : le burlesque. L'avant-propos de ce roman reflete deja cette dimension burlesque. En effet, l'auteur brosse son propre portrait au ≪ lecteur qui ne [l]'a jamais vu ≫ de maniere tres depreciative. → Pb : En quoi cet avant-propos est-il particulierement novateur ? I/ Une adresse au lecteur en reponse aux critiques. L'avant-propos correspond au 1er contact entre l'auteur

Les plus de cinquante ans représentent aujourd'hui près de 33 % de la population totale en France. Cette catégorie de la population est désormais en constante augmentation, ils seront alors beaucoup plus nombreux dans les années à venir. On estime qu'ils seront plus de 33% à avoir 60 ans en 2050. Cette fulgurante augmentation aura une répercussion certaine sur l'économie et la consommation du marché français. Effectivement les seniors sont possesseurs d'une grande capacité financière au dessus

Le Torrent et la Rivière Lecture analytique 1 ; Le Torrent et la Rivière Présentation de la fable : Elle appartient au second recueil bien qu’elle ressemble aux fables du premier recueil. Fable qui repose sur opposition comme le montre le titre avec le « et ». Mise en place d’un schéma narratif. Une valeur et suivit par des valeurs mais le résultat n’est pas celui escompté ce qui permettra d’amener à la morale. Comment la fourberie est-elle mise en scène ? Comment le récit prépare t-il

1 "Au commencement était le Verbe." L’ETYMOLOGIE Du grec étymos “vrai”, “science du vrai” : qui fait connaître le vrai sens des mots ! « Le mot se souvient de la nécessité qui l'a inventé. Il garde en mémoire l'émotion de ce qui l'a mis en mouvement. Il est l'empreinte d'une "réalité", ce que signifie le mot grec etumotes. L'étymologie aide à rencontrer cette réalité précise, sousjacente au mot, et qui le fait jaillir ! » Marol. "Le mot juste résonne au bon moment et au bon endroit." Précepte

D’IDEES D’ACTIVITES AUTOUR DE LA CHANSON FRANCOPHONE POUR LA CLASSE DE FRANCAIS Mise en route / découverte......................................................................................................................................... 2 Lexique........................................................................................................................................................................ 4 Grammaire ..................................................................

1- Expliquer pour justifier un point de vue. 2- Expliquer pour faire prendre conscience. 3- Expliquer pour témoigner. - Négocier le thème du projet avec les élèves. - Mise en place de l'intitulé du projet: formulation et problématisation en classe des termes du projet. - Mise en route: a- évaluation diagnostique pour sensibiliser les élèves aux caractéristiques du texte à étudier. b- expression écrite. - Mise en œuvre