Les Textes Litteraires Moyen Efficaces De Convaincre

............................................................ 14 I.6.1 Définition : ....................................................................................................................................... 14 I.7 II. Les moyens de communication : ............................................................................. 15 Le plan de communication : ........................................................................................................... 16 II.1

tout en la condensant, et parallèlement à la sélection des contenus à conserver, leur reformulation. Mais il est utile, et loin d’être limité à un cadre scolaire, apparaît dans de multiples manifestations scripturales – de la synthèse à la critique littéraire – et nous semble ainsi un centre non négligeable de production écrite. Moins connu que le résumé du texte narratif, le résumé du texte argumentatif est tout aussi important, puisque la communication, quelle soit orale ou écrite, comporte très souvent

per-> sonne file en contrebande sous les masques les plus varies. " JANKELE7ITCH. L' IRONIE. chap. I 3 ) L'ironie sur soi : art d'effleurer. T A B L E D E S M A T I E R E S . INTRODUCTION |0. hO E70LUTI0N TEMPORELLE |). Ai. L 'IRONIE LITTERAIRE : un oas partioulier - - - * . ,.p. A5" IRONIE ou ironies ^ LES ROUAGES DE L*IRONIE 1 - mecanismes.. . - . . . . p . l o 2 - i n d i c e s . . . . . . . . p. u 3 - 1'ironie par rapport k d'autres oonoepts,.,p. 26 CONCLUSION. „ „ p.

De voyages en rencontres 6 Séquence 2. Groupement de textes et d’images Reconquérir son identité et la liberté 24 Séquence 3. Œuvre longue Un film, une quête, une vie : Éden à l'Ouest de Costa-Gavras 40 Objet d’étude 2 Au xxe siècle, l’homme et son rapport au monde à travers la littérature et les autres arts Séquence 4. Dossier Les sciences humaines dans la littérature et les arts 64 Séquence 5. Groupement de textes et d’images Des situations et figures mythiques 92

scénographe autour des costumes et du décor (extrait du dossier de presse de la mise en scène de Ruy Blas par la Comédie-Française en 2002) Lectures cursives obligatoires : Document sur le contexte historique et culturel du XIXe (Littérature Hatier, "Des textes au séquences", 1ère) La préface de Ruy Blas Phèdre, Racine (1677) Séance 1 : Contextes Objectifs : Introduire l’œuvre, son époque, son auteur ... Introduction au contexte historique, politique, social et culturel du XIXème : il s'agit de replacer

............................................................ 14 I.6.1 Définition : ....................................................................................................................................... 14 I.7 II. Les moyens de communication : ............................................................................. 15 Le plan de communication : ........................................................................................................... 16 II.1

Facultés universitaires Notre-Dame de la Paix Faculté de Philosophie et Lettres Département de Langues et de Littératures françaises et romanes La littérature du XIXe siècle comme moyen d’illustration des traitements dégradants infligés aux patients dans les hôpitaux psychiatriques Le cas du roman Un beau-frère d'Hector Malot Travail de fin de premier cycle universitaire présenté par Chloé BRUYER sous la direction de Caroline DE MULDER Année académique 2011-2012 2 Introduction

nos textes et la maxime du moraliste fait écho à des prises de position ou à des questionnements présents dans ces œuvres. La valorisation artificielle des la mesure s’articule à une reconnaissance de la tendance, naturelle dans l’homme, au dépassement. La dénonciation de la modération comme castration va de pair avec une défense de la transgression eu du défi, dans ce qu’ils ont de libérateur et de constructif. Quant à la perspective d’une mesure synonyme de médiocrité, elle hante nos textes également

..................................................................... 14 I.6.1 Définition : ....................................................................................................................................... 14 I.7 II. Les moyens de communication : ............................................................................. 15 Le plan de communication : ........................................................................................................... 16 II.1 La

attentes du professeur (ce qu’il faut savoir, ce que l’élève doit savoir-faire, quelle attitude il doit adopter. La référence se trouve dans la description de l’UE définie dans la maquette validée par le Ministère ! Exemples : à travers l’étude de tels textes, nous comparerons les styles narratifs de … et de …. L’étudiant saura isoler et identifier les structures grammaticales, … 23/01/11 Pierre Thibault - CIES Grenoble 14 2° Noter des copies L’entrée pas les compétences Elle répond