Les Profs 2

| | | | 2. LA VIE AU LYCEE : Votre enfant vous a-t-il fait part de problèmes particuliers survenus aux interclasses, à la récréation, à la demi-pension, à l’entrée et à la sortie de l’établissement ? OUI à la cantine |Si oui, lesquels ?

Ta mission : rester au moins une demi-heure concentré à ton bureau sans faire de pose TV ou goûter ! Astuce : Enlève de ton bureau tout ce qui pourrait te déconcentrer ! Pose-toi ces questions : Que dois-je faire ? De quoi ça parle ? 2. Rechercher : Pense à aller au C.D.I. Il contient des mines d’informations. Fais d’abord ta recherche dans les dictionnaires et encyclopédies. Puis si tu n’as pas trouvé, surf sur Internet. (demande à la documentaliste) 3. Mémoriser Plus tu

contre profs du journaliste Maurice Maschino, parce que le dessin permet d'un coup d'œil une approche parfaite du contenu : on y voit (avec à l'arrière-plan un tableau noir où est tracé « à bas l'aicole ! ») un prof couché sur le sol, manifestement occis par un jeune élève et son père, levant tous deux le bras gauche en signe de victoire et posant le pied gauche sur le corps de leur « adversaire vaincu ». Sa maison à San-Gavino-di-Tenda en Corse est détruite par un attentat à l'explosif le 2 janvier

Fiche de lecture n° 2 ------------------------------------------------- Références bibliographique Titre : Kamo l’idée du siècle Auteur : Daniel PENAC Illustrateur : Jean-PHILIPPE CHABOT Collection : Folio junior Edition : Gallimard Résumé : Il s’agit d’une femme appelé Mado-Magie marraine d’un garçon, triste car son ami lui a enlevé la télévision. Pour la consoler, le garçon décide de lui donner la sienne. Son père approuve, car en sixième il n’aura pas besoin

d’impôt, fin des 35 heures) - Une refonte économique (baisse du coût du travail, stratégie industrielle mêlant les échelons nationaux et locaux, développement des PME). http://www.dominiquedevillepin.fr/1140-mon-projet-synthese/ - Interview de 2 économistes par « Le monde » 16 février 2012 Résumé : Jean-Marc Daniel est professeur à l'ESCP Europe et économiste à l'Institut de l'entreprise. Karine Berger est économiste et candidate du Parti socialiste aux élections législatives dans les Hautes-Alpes

un cirque. > marquera son œuvre. 1er drame, l’Eveil du printemps , 1891,> scandale. Met en scène des enfants parvenus à la maturité sexuelle que la peur et les menaces des parents, des profs.. des adultes amènent au suicide. =une accusation passionnée contre l’hypocrisie qui caractérise l’éducation bourgeoise. 2 autres auteurs, Lenz et Büchner avaient ouvert cette voie, ce style dramatique âpre et imagé. Pdt 5 ans encore, il mène une vie désordonnée, voyage, Londres, Paris, Zurich, villes allemandes

son interpretations des regles de droit. Cette interpretation seloigne parfois notablement de la lettre des dispositions legales et règlementaires. PARAGRAPHE 2 / le rôle de la doctrine La doctrine peut se def cô l’ens. Des opinions sur le droit émises par des auteurs dans leur écrits. La doctrine résulte surtout des ouvrages des profs de droit=> elle ne constitue pas une veritable sources du droit il faut tenir compte d’une certaine autorité de la doctrine. A/ l’absence de création du droit

sont plus ceux d’autrefois. La société, les élèves changent eux-aussi. Toutes ces personnes vivent avec les valeurs de leur temps. NOTRE temps est à la communication, la communication à l’extrême. Quoi de plus normal alors de constater des échanges profs/élèves sur des sites sociaux. Néanmoins, nous n’avons jamais aussi mal communiqué : mal entendus, désinformation, … bref tous ces parasites qui nous empêchent de bien nous comprendre. Or, un des rôles du professeur est justement d’enseigner comment

élément déterminant : retour en 1981 de la discipline scolaire EPS au sein du ministère de l'éducation nationale avec F.Mitterand, qui n'appartient donc plus au ministère des sports. Ceci remet la discipline au même rang que les autres matières. Les profs ont le même statut . 1983 = agrégation d'EPS Contexte : PB de crise sociale et économique IO 1985 collèges - IO 1986 Lycées - Programmes 1996 (clg, 6 e ) - Programmes 2000 (Lycée), - Programmes 2008 (Collège),

L’élève est invité à dresser la carte d’identité du roman… un peu comme si le livre était une personne, avec qui l’on peut entretenir une relation. Les informations ainsi récoltées peuvent ensuite l’aider à anticiper le contenu du livre. Point 2. Une fois ces informations glanées et au départ de celles-ci, l’élève est amené à émettre des hypothèses sur le contenu du livre. Cette démarche est essentielle en lecture, car c’est elle qui incite l’élève à ouvrir le livre à la première page, à