Les Personnages Peuvent Ils Aider à Mieux Comprendre Le Monde

place dans les académies par les IA-IPR, les contributions peuvent être envoyées depuis eduscol.education.fr/consultation 3 mai 2010 © MEN/DGESCO ► eduscol.education.fr/consultation PROGRAMMES DE FRANÇAIS EN CLASSES DE SECONDE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE ET DE PREMIÈRE GÉNÉRALE, PROGRAMME DE LITTÉRATURE EN PREMIÈRE L Préambule Finalités Les programmes de français et littérature en classes de seconde et première répondent à des objectifs qui s’inscrivent dans les finalités générales

tout écrivain, la nouvelle est le moyen d'expression idéal. Écrire un roman est une tâche herculéenne, alors que tout le monde peut composer et surtout terminer une nouvelle. Cela ne veut pas dire qu'il est facile d'écrire des nouvelles, ou qu'elles n'ont pas la même valeur artistique que les romans. Avec de l'entraînement, de la patience, une passion pour l'écriture, elles peuvent être aussi marquantes et émouvantes que leurs cousins plus longs. Voici quelques conseils pour y parvenir et pour surmonter

.................................................................... Le langage au cœur des apprentissages ........................................................................................................ Communiquer, parler, apprendre à parler mieux ..................................................................................... La langue ....................................................................................................................................... Le langage

leur est accordée dans la société d’aujourd’hui. Or, on ne souhaitait pas faire un exposé sur le progrès mais bien sur l’impact que les jeux vidéo pouvaient avoir sur la population et plus précisément sur les jeunes. Nous avons ? donc au fur et à mesure de nos travaux orientés nos recherches sur l’attitude du consommateur. Nous nous sommes posés plusieurs questions et nous avons choisi de nous observer mutuellement dans la pratique du jeu pour pouvoir avancer dans notre réflexion. Au-delà

.................................................... 7 Le langage au cœur des apprentissages ........................................................................................................ 9 Communiquer, parler, apprendre à parler mieux ..................................................................................... 9 La langue .......................................................................................................................................

liberté est différente d’une personne à une autre et elle évolue avec les époques. Il y a beaucoup de philosophes qui se sont penchés sur cet aspect. Alexis de Tocqueville ainsi que Jean-Jacques Rousseau en sont deux qui ont marqué l’évolution de la pensé. Ils avaient leur façon bien particulière de comprendre cette notion. Ils ne vivaient pas dans notre ère moderne, mais ont tout de même réussit à garder leurs réflexions en un sujet d’actualité. En 2007, Denys Arcand a réalisé un film sur notre société

D'un prof à l'autre - numéro 21 - mars 2010D’un prof … à l’autre D’un prof … à l’autre D’un prof … à l’autre D’un prof … à l’autre D’un prof … à 8 La vie à reculons de GUDULE Un carnet de lecture Comment soutenir des lecteurs faibles dans l’apprentissage des compétences de lecture et guider leur travail de lecture d’une œuvre longue ? Parmi les nombreuses méthodologies existantes4, le carnet de lecture est un outil très intéressant, qui accompagne l’élève, le rassure5 et oriente son

Compétences : - Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le comprendre) - Prendre la parole au cours d'un débat Objectifs : - Travailler la compréhension d'un texte, les inférences en situation de lecture - Échanger, débattre - Repérer dans un texte des informations explicites et en inférer des informations nouvelles (implicites) - Participer à un débat sur un texte en confrontant son interprétation à d'autres de manière argumentée. Matériel : - Un texte par élève Durée

Notion de gain • Compétence d’intégration : Savoir écouter (regarder-écouter) : Comprendre les messages oraux et audiovisuels pour imaginer, prendre du plaisir, s’émerveiller, communiquer, s’informer, mettre en mémoire… • Compétence visée : ECO.1 :Orienter son écoute en tenant compte de la situation de communication(écouter, comprendre une histoire). • Objectif opérationnel : Au thème de l’activité l’enfant sera capable d’écouter un récit en faisant

I) Cadre conceptuel : Public/cible : 2eme année du cycle secondaire qualifiant Support : le Père Goriot, Balzac Moment de l'année : 2ème semestre Durée : 6 semaines (16 séances) Compétences visés : Rendre l'élève capable de faire le transfert à partir d'une œuvre I.R. Rendre l'élève capable de contextualiser une œuvre romanesque. Projet de lecture : chercher les étapes de la chute/déchéance de Goriot Tableau récapitulatif de la séquence Semaine Activités de classe Travail hors