Les Fables Commentaire Composé

destinataires des récits imaginaires, en particulier ceux des contes et des fables, qu’une tradition scolaire a coutume de réserver aux enfants. Or on sait, par exemple, que Les Fables de la Fontaine ont conquis lors de leur parution un public adulte et lettré, en dépit de la dédicace des six premiers Livres au dauphin Louis alors âgé de sept ans, et en dépit de la Préface, également de 1668, sur le rôle éducatif des fables : « C’est pour ces raisons que Platon ayant banni Homère de sa République y

cours............................................................................................................. 6 2. Déroulement du cours .................................................................................................... 7 3. Commentaire .................................................................................................................. 7 IV. Le modèle « Montessori » en FLE ................................................................................... 8 1. a.

> Commentaires comparés et interprétation Séquence 1-MU03 5 Chapitre 1 > La méthodologie d’écoute A B C .......................................................................... 9 Conseils généraux L’audition Présentation du commentaire Chapitre 2 > Entraînements : cinq commentaires comparatifs traités suivant des plans et des grilles d’écoute différentes A B C D E ............................................................................................ 13

siècle : le siècle des doutes SÉQUENCE 1 – Le projet de Michel de Montaigne : les Essais  (p. 309 ES/S et Techno / p. 311 L/ES/S) (étude d’une œuvre intégrale) Le XVIIe siècle : le siècle des moralistes SÉQUENCE 2 – La justice sociale dans les Fables de La Fontaine (étude d’une œuvre intégrale) (p. 329 ES/S et Techno / p. 331 L/ES/S) SÉQUENCE 4 – Les passions et l’aspiration au bonheur • Blaise Pascal, Pensées (p. 368 ES/S et Techno / p. 370 L/ES/S) • Jean de La Bruyère, Les Caractères (p. 370

remet en question la langue comme nomenclature (ensemble de mots). La langue est une structure, combinaison de mots. Les américains vont appliquer l’approche structuraliste dans la critique littéraire (le texte, que le texte, rien que le texte). Il compose l’immanence du texte (les figures de style), on n’étudie que le texte, la textualité. C’est ce qui caractérise la littérature américaine comparatiste. Pour les comparatistes américains, la littérature comparée n’est plus une branche de la littérature

acquérir une légitimité, l’auteur était obligé de se rapporter à un auteur antérieur, déjà légitime. La Fontaine s’inscrit dans ce mouvement. Ces fables sont des réécritures de celles d’Esope ou de textes d’Horace ou de Tite-Live. Mais malgré cela, les fables de La Fontaine s’inscrivent dans le contexte culturel, social et politique de l’auteur. Ses fables lui ont servi à dénoncer les abus de la monarchie et du clergé. Donc malgré les règles classiques de l’imitation, les auteurs ont toujours développé

l’ensemble du recueil et dans l’ensemble de la pensée de Voltaire, marquée par une relation complexe à l’altérité. Il ne faut pas perdre de vue que les articles du Portatif ne sont pas des textes indépendants, même s’il sont sans doute pour la plupart été composés indépendamment les une des autres, et non d’affilée. « Dogmes » constitue un des ajouts de 1765. J. M. Moureaux qui a édité ce texte dans la savante édition des Oeuvres Complètes publiées à Oxford ( 1994, volume dirigé par Ch. Mervaud) se demande

peut être directe ou indirecte. Soit la prise de position se manifeste dans un débat ouvert, soit elle utilise des moyens visant à susciter l'adhésion par l'agrément: l'apologue en est le meilleur exemple. N.B.2: L'exercice de dissertation, de commentaire, les réponses fournies aux questions de l'oral relèvent de l'argumentation directe; l'exercice d'invention est davantage lié à l'argumentation indirecte, sans cependant pouvoir s'y réduire. 3°) Les genres Dans le cadre de l'étude de la littérature

cathartique, à la musique et à l’expression d’une compétence linguistique ? Annonce du plan : - La poésie comme expression de sentiment, fait musical et exercice de style. / - Les autres fonctions de la poésie. DEVELOPPEMENT Première partie : commentaire et justification de la thèse. - La poésie expression des émois du cœur. Elle traduit le besoin d’exprimer le « je » souffrant : Mélancolie, difficulté d’être avec soi-même et les autres. Exemple 1 : Les fleurs du mal de Charles Baudelaire. Justification :

des révisions traditionnelles – d’étoffer vos connaissances grâce aux articles du Monde. Citations, pistes de réflexion, arguments, exemples et idées clés : chaque article est une mine d’informations à exploiter pour enrichir vos dissertations et commentaires. Inspirée de la presse, la mise en pages met en valeur l’information et facilite la mémorisation des points importants. Sélectionnés pour leur pertinence par rapport à un thème précis du programme, les articles sont accompagnés : • de fiches de