Les Difficultés Rencontrées Dans Un Mémoire

l’observation s’opère-t-elle au C.D.E ? 2- Elaboration et réalisation de l’orientation 24 1. Elaboration du projet d’orientation 2. Réalisation du projet d’orientation III/ L’ORIENTATION FACE A DES DIFFICULTES LIEES 27 A DES FACTEURS EXTERNES 1- Des relations complexes avec l’A.S.E 2- Des relations complexes avec les magistrats 29 3ème PARTIE I/ LA POSITION DU CADRE AU REGARD DE CETTE SITUATION 31

adolescents et jeunes adultes déficients mentaux légers et moyens de 6 à 20 ans, sans nier leur handicap, en développant au mieux leurs potentialités. Les problématiques rencontrées chez ces jeunes sont de l’ordre de la déficience intellectuelle avec troubles de la conduite et de la personnalité, entrainant des difficultés d’apprentissages, de compréhension et de relation. I. LE QUOTIDIEN INSTITUTIONNEL : SA PLACE ET COMMENT CHACUN SE L’APPROPRIE L’I.M.E est organisé en deux pôles : le

niveau de la classe. En effet, une classe de CP se détache des autres classes par de nombreux critères. Tout d'abord, le CP est une classe de transition, les élèves doivent non seulement apprendre à lire et à écrire, mais il faut avant tout garder en mémoire qu'ils passent de la maternelle à l'élémentaire. On a tendance à associer le CP avec l'année de la lecture mais c'est aussi et surtout l'année où les élèves doivent approfondir le travail en autonomie, ils acquièrent progressivement un comportement

2 mars 2000) : Le carnet de bord : « Trace d’un itinéraire personnel, avec ses tâtonnements et ses infléchissements, il permet à l’élève de noter, au fil du temps, le déroulement et les principales étapes de son travail. Il garde également la mémoire des documents consultés et leurs références. » La production : « La production proprement dite revêt des formes variées selon les projets retenus : expérience scientifique, création littéraire ou artistique, document audiovisuel, exposition… Ces

par l’entreprise aux défis auxquels elle est confrontée : en terme de grands choix, de structures, d’organisation…). Le stage aide également l’étudiant à adapter son comportement aux exigences de l’entreprise et à mieux appréhender son sujet de mémoire de recherche en 3ème année, par l’observation. 2- Les facteurs de réussite Les facteurs de réussite du stage sont les suivants : - une entreprise d'accueil permettant à l’étudiant de bénéficier d’un bon suivi ; - l’adhésion de l’entreprise

des années passées. Remerciements Je tiens tout d’abord à remercier Monsieur Abragh Abdelkarim, 2éme cycle l’IFCS de Rabat pour l’honneur qu’il m’a fait en encadrant ce travail et pour toutes ses précieuses contributions à la réussite de ce mémoire. Je tiens à exprimer ma gratitude à Monsieur Mohamed Bahadi, Directeur de l’IFCS de Rabat, Veuillez trouver ici le témoignage de ma profonde gratitude et l’expression de mes remerciements les plus sincères. Je remercie tous mes enseignants pour

|Mémoire de stage |Entreprise : | | |[pic] | |Maitres d’Apprentissage : |Activités exercées au sein du Service Informatique de | | |Interior

la partie importante du texte, de prélever des indices graphiques, d’émettre des hypothèses, d’organiser logiquement les éléments à identifier, de mémoriser des informations, d’en neutraliser d’autres. Les élèves en difficulté ou handicapés ont surtout du mal avec la logique, la mémoire et le traitement des informations. Le processus intellectuel de tri d’informations, par isolation de certaines, et inhibition d’autres, peut être paralysant pour un élève qui ne maîtriserait pas suffisamment les outils

sur la mémoire. Mais elle va également utiliser des citations de Derrida sur la mémoire et de B. Salignon. Il va en découler que l’homme fabrique sa mémoire avec des traces. Elle va également utiliser les travaux de Lacan sur le signifiant, les différents temps d’inscription dans la mémoire et la constitution du conscient. Après cette analyse elle revient sur le comportement de Gaïa en classe. On apprend que c’est une fille active, qui participe, communique mais qui rencontre des difficultés dès qu’il

C. La boutique elle-même 8 D. Le choix de cette entreprise 9 II. Les différentes activités réalisées 10 A. La vente 10 B. Travail au stock 11 C. Implantation d’une nouvelle collection 12 III. Bilan du stage 13 A. Les difficultés rencontrées 13 B. Les apports de ce stage 14 CONCLUSION 16 ANNEXE 1 16 ANNEXE 2 17 * LEXIQUE Biper : mettre les antivols sur les articles Book : livre utilisé pour l’aménagement du magasin Circle : élément de présentation, c’est une