Les Actes De Langage Chez Searle

par bibliothèque |__|__|__|__|__|__|__|__|__|__| THÈSE pour obtenir le grade de DOCTEUR DE L’UNIVERSITÉ DE PARIS 8 Discipline: PHILOSOPHIE présentée et soutenue publiquement par NATALIA SMOLIANSKAIA le 18 décembre 2006 CRISE DU CADRE (Art et langage) Directeur de thèse Mme le professeur A. SOULEZ JURY M. J. Morizot M. J.-M. Rey M. J.-M. Schaeffer M. P. Vauday Président A MES PARENTS 2 REMERCIEMENTS A ANTONIA SOULEZ A JEHANNE DAUTREY A EMMANUEL DURAND A VERONIQUE FABBRI

la philologie (étude historique de la langue définissant le sens contemporain de l'auteur), à la biographie et à l'histoire dans les études littéraires, afin de déterminer du dehors ce que l'auteur a voulu dire. L'idée reçue moderne, présente déjà chez Proust, dénonce la pertinence de l'intention d'auteur pour déterminer ou décrire la signification de l'oeuvre ; les formalistes russes, les New Critics américains, les structuralistes français l'ont répandue. Dès le début du siècle, les formalistes

la psychanalyse 29 - Transfert et résistance 30 - Qu’est-ce que donc la résistance ? 31 4 - De la résistance au compromis 37 - De la résistance au compromis : de l’imaginaire au symbolique 43 - L’analyste et Socrate 46 - L’envoyer chez les femmes 47 5 - La présence de l’analyste 50 - « La dynamique du transfert » 50 - « Observations sur l’amour de transfert » 52 - Qu’est-ce que donc le transfert ? 55 5 DEUXIEME PARTIE LES CAS CLINIQUES DE FREUD 6 - Le cas Dora I -

suivante. La liste des publications et des conférences de l’équipe de recherche, la dizaine de sessions de transfert organisées par le CEFRIO, un colloque international sur la gestion du Travailler, apprendre et collaborer en réseau. © CEFRIO 1 Les actes du colloque sont disponibles sur le site Internet du CEFRIO au Photo : Yves Lacombe Ce guide est aussi unique puisqu’il intègre également les collaborations développées dans le cadre de ce projet du CEFRIO avec des chercheurs et des praticiens

..............................................................4 L’étude de la langue au cours des âges............................................................5 La langue et le langage ....................................................................................5 Les emplois métaphoriques du mot langage ...................................................5 La langue et la parole ......................................................................................5 Les différents codes

  Soigner par l’hypnose Chez le même éditeur Dans la même collection Gestion du stress et de l’anxiété, 3e édition, par D. Servant. 2012, 248 p. Cas cliniques en thérapies comportementales et cognitives, 3e édition, par J. Palazzolo. 2012, 288 p. Sexualité, couple et TCC, par F.-X. Poudat. 2011. Volume 1. Les difficultés sexuelles, 248 pages. Volume 2. Les difficultés conjugales, 224 pages. La thérapie d’acceptation et d’engagement. ACT, par J.-L. Monestès et M. Villatte. 2011, 224

du devoir de l’enseignant (1) de contribuer à la formation intellectuelle et au développement intégral de la personnalité de chaque élève qui lui est confié ; (2) de collaborer à développer chez chaque élève qui lui est confié le goût d’apprendre ; (3) de prendre les moyens appropriés pour aider à développer chez ses élèves le respect des droits de la personne ; (4) d’agir de manière juste et impartiale dans ses relations avec ses élèves ; (5) de prendre les mesures nécessaires pour promouvoir la qualité

n° d’ordre… (arrêté du …) présentée et soutenue publiquement le 16 février 2007 Titre : Les déterminismes biologiques. Analyse des conceptions et des changements conceptuels consécutifs à un enseignement sur l’épigenèse cérébrale chez des enseignants et des apprenants tunisiens. Co-directeurs de la thèse : CLÉMENT Pierre / ABBES Salem JURY : ABBES Salem, Co-directeur de la thèse AMRI Mohamed, Président

impliquées par celles de norme ou de règle - ont joué dans l'axiomatique de nombreuses méthodologies, en particulier celle de Descartes [cf. à ce sujet J. Derrida, « La langue et le discours de la méthode », dans Recherches sur la philosophie et le langage, n° 3, La philosophie dans sa langue, Université de Grenoble 2, 1983]. 14 Privilège. Titre justificatif et Remarques introductives et cette complaisance? Pourquoi ces étapes langagières? Pourquoi ne parle-t-on pas enfin directement des

théories, croyances, désirs…) sont sociales. La question n’est pas encore de savoir si les objets de ses représentations sont sociaux, mais si les représentations elles-mêmes, c'est-à-dire les choses qui représentent (les propositions, nos différents actes mentaux, les peintures…) sont sociales. (1) Une première possibilité est que toutes les représentations soient intrinsèquement sociales. Cela doit signifier que toutes les représentations sont collectives ou communes : elles sont celles d’un groupe