Le Vocabulaire Du Théâtre Exercices

fallait pas que je me décide à sortir du lit du fleuve. Je me suis enroulée dans ma grande couverture robe de chambre noire et je les ai rejointes à la cuisine du restaurant. /20 Vocabulaire Activité à mener avec la classe entière sur le chapitre 1. Ursule doit accomplir sa mission de « mère-sorcière » c'est-à-dire qu’elle doit initier Verte à la sorcellerie. Mais Verte refuse d’ être sorcière. Ursule est donc inquiète, agacée

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Le résumé La note de synthèse Le commentaire de texte La dissertation Annexe 5 ...................................................... 133 Partie 2 .......................................................... 99 Le mémoire Vos exercices Index ........................................................ 135 Conclusion ................................................... 111 À vous ! © Groupe Eyrolles 5 I n t r o d u c t i o n Lisez-moi ! Introduction C e livre

d'idées, les dissertations, les discours, les chroniques, des récits de voyage et même des autobiographies. b) La lettre ouverte: La lettre est ici utilisée dans un débat d'idées qui se déroule, le plus souvent, sur la place publique. Comme au théâtre, l'énonciation est double: à un premier niveau on trouve celui qui écrit la lettre et son destinataire; à un second niveau: la totalité de l'échange est reçue par un public. c) Le dialogue d'idées: Le dialogue transcrit au style direct une

me haïr : vous me verrez toujours constant et soumis, préférer toutes les rigueurs, dont vous m’accablerez, aux faveurs que je pourrais attendre d’une autre. La Nuit et le Moment d’après Crébillon fils, adaptée par Charles Tordjman, L’Avant-Scène Théâtre, n° 799 * Comparez le texte 5 et 6 et remplissez le tableau suivant : | Suréna | La nuit et le moment | La longueur des phrases | | | La forme des phrases | | | Les champs lexicaux du texte | | | La tonalité du texte | | |

LE MYTHE DE MÉDÉE Eugène DELACROIX – Médée furieuse, 1862 LE MYTHE DE MÉDÉE 1 Contrôle de lecture sur Médée d’Anouilh. 2 Apprendre le vocabulaire du texte et les prépositions. 2 Lecture Corriger le contrôle de lecture. Reconstruire le déroulé du mythe de Médée en lisant des extraits de : Médée d’Euripide (l’expédition des Argonautes, la conquête de la Toison d’or, le meurtre de Pélias, le mariage de Jason et Créüse, fille de Créon roi de Corinthe)

il y a trois éléments à déterminer : 1. 2. 3. L’objectif de l’exposé. Est-ce d’instruire, d’informer, d’influencer, de persuader, d’intéresser ou de distraire ? L’auditoire à qui s’adressera votre message. Cela permettra de déterminer le vocabulaire et le sujet de votre exposé. Le choix du sujet. Celui-ci doit solliciter votre intérêt ainsi que celui de l’auditoire. Ne pas oublier de tenir compte du temps qui vous sera alloué pour faire votre présentation orale. ● Après que vous avez déterminé

ont mis en œuvre une lecture précise du texte. Certains, mettant en rapport leurs analyses et leurs connaissances du théâtre du XVIIe siècle, vont jusqu’à proposer un travail sur le détournement parodique des codes héroïques et leur usage à des fins comiques. Ces copies ont été valorisées. Deuxièmement, une importante proportion de candidats peine à lire un texte de théâtre et ne parvient pas à imaginer le déroulement de l’action sur scène. Pour ces candidats, Alcmène est physiquement présente

DESCRIPTIF DE MODULE S4- Module 4 Analyse du théâtre du XIXème siècle Les Caprices de Marianne, Alfred De Musset Z. ZIGHIGHI Objectifs du module  Permettre aux étudiants d’enrichir leurs connaissances en matière de la lecture du théâtre.  Initiation à l’analyse du théâtre, en l’occurrence le théâtre du XIXème siècle.  Savoir situer une œuvre théâtrale dans son contexte socio-historique, culturel et politique.  Mettre en évidence l’évolution du théâtre français ainsi que les pratiques dramaturgiques

sont les termes qui vous paraissent les plus importants ? Certains termes sont répétés plusieurs fois, lesquels ? Quelle doit être la méthode de travail du scientifique d’après Claude Bernard ? Textes 2 & 3 : En quoi ces textes reprennent-ils le vocabulaire scientifique et la démarche proposée par Claude Bernard dans le texte 1 ? Texte 4 : Quelles sont les critiques formulées à l’égard de Thérèse Raquin ? En quoi cette œuvre contient-elle déjà l’objectif scientifique que Zola emploie dans la série