Le Sentiment D Injustice

Partie 6 - v . 48-63 : Ce champ lexical de la dureté (" rochers, rompt, voler en éclats, fracassé ") entraîne la réaction PATHETIQUE de Théramène, narrateur-témoin (il répète " j’ai vu "), qui confie ses sentiments à son interlocuteur : " Excusez ma douleur. Cette image cruelle Sera pour moi de pleurs une source éternelle. " ces deux alexandrins en reviennent à la situation présente d’énonciation, avant que ne reprenne le récit passé, au présent narratif : " Traîné par les chevaux que sa main a nourris

B- L’expression des sentiments : Nature fondamentalement lyrique de la poésie ( = expression des sentiments du « je ») Ex : poésie romantique /clichés des thèmes de l’amour perdu, de la fuite du temps C- Visée argumentative : 1) « Docere et placere » : instruire et plaire Ex : Fables de La Fontaine 2) Dénoncer / engagement Ex : « Guernica » de Picasso = tableau qui dénonce le bombardement d’un village / violence et injustice Poètes de la résistance

aspirations à la plus grande richesse possible. Ainsi, les individus des groupes les plus favorisés deviennent purement et simplement des esclaves des autres. Bref, Rawls passe de Charybde en Silla en transférant, d’un groupe d’individu à un autre, une injustice. Or, une société injuste ne peut, par définition, être équitable. Cependant, certains pourraient répondre à cela qu’il est du devoir moral des plus favorisés de partager leurs ressources pour, au moins, offrir aux plus défavorisés le

métiers exercés par les femmes sont loin d'être des métiers de rêve. Cet état des choses est indépendant de la volonté des femmes et elles se heurtent souvent dans leur métier à d'innombrables injustices, dues le plus souvent aux préjugés sexistes des hommes. Enfin, de nombreuses femmes souffrent d'un sentiment de culpabilité parce qu'elles ont l'impression de délaisser leurs enfants lorsqu'elles travaillent à l'extérieur. Elles se demandent si une crèche, une gouvernante ou des grands-parents sauront

inhumaine et pernicieuse ? »(l. 30). Dans une argumentation où Voltaire prend la défense de la jeune fille : « flétrit sa réputation » (l. 20), « difficulté s'élever seule sont enfant » (l. 20), il insiste sur le fait qu'elle a été victime d'une injustice : « Mais parce qu'un enfant est mort, faut-il absolument faire mourir la mère ? (question rhétorique, l. 24). Il poursuit en lui trouvant des excuses pour avoir abandonné « le fruit de sa faiblesse » (l. 22) : « Elle ne l'avait pas tué ; elle se

intellectuelle et morale. En utilisant toutes les ressources de l’argumentation et du style pour convaincre de l’ineptie d’une théorie philosophique sans fondement, l’optimisme de Leibniz, déjà présent dans le titre (Candide ou l’Optimisme) et des injustices de l’organisation sociale et religieuse. (Développement) (I. Un conte qui tient du roman) Il est aisé de remarquer que Candide tient avant tout du conte traditionnel et du roman. Voltaire, pour attirer son lecteur, lui propose

Pignon Erneste lui, s’exprime par un dessin très pur, dont les contrastes renvoient à l’évidence à Caravage. Cet artiste cherche à s’approprier des lieux de vie et en s’inspirant de son histoire, y coller des affiches dans le but de dénoncer diverses injustices. Doris Salcedo ; a réaliser plusieurs « évènements » suite à différents drames ayant causés de nombreuses victimes. Des roses par milliers sur le palier, des chaises empilées parfois accrochées sur des batiments, de quoi toucher la population.

On peut néanmoins se demander si l'objectif de la poésie peut être réduit au simple jeu des mots et du langage. Certes, la poésie est un jeu avec les mots et le langage, mais elle est le moyen pour son auteur de faire passer un message ou un sentiment. Certes, dans la poésie de Max Jacob « Avenue du Maine », celui-ci joue a la paronomase, c'est a dire qu'il rapproche des mots comportants des mêmes sonorités mais qui ont un sens différents : «Manège ton ménages » ou « Mène » et « Maine ». Il

S’approprier les verbes localisateurs descriptifs.- Identifier et s’approprier les procédés de caractérisation |     Projet séquentiel III : - Faire réfléchir les élèves sur les procédés de la narration. - Rendre compte. - Analyser des sentiments pour informer, pour créer une impression.   Activités | Supports | Objectifs spécifiques | E. de texte  | « Alors on se mit à parler de ….. demander des ordres. »p3-4 | - Situer le passage. - Découvrir un récit dialogué. | Langue  

des valeurs des lumières, comment peut-on comprendre l’importance des voyages dans Candide de Voltaire ? Comme son nom l’indique, Candide est un jeune héro naïf, crédule, sans expérience. Il est contraint de voyager pour fuir les différentes injustices et différents défauts des pays dans lesquels il arrive où pour retrouver Cunégonde, son grand amour. A travers ses nombreux voyages, il va découvrir bien des pays, bien des cultures et bien des défauts. Tout comme dans « Le Mariage de Figaro