Le Scientifique A T Il Affaire à La Réalité

Européenne passe de 270 millions à 400 millions. Il faut donc trouver des terres à peupler et créer de nouveaux emplois. « Les responsables de la politique coloniale doivent ouvrir de nouveaux territoires à l’excédent de population et créer de nouveaux marché pour les mines et les usines. » (Document 2) Une mission civilisatrice des Européens envers les colonisées est aussi mise en place. Jules Ferry, président du conseil de la III Républiques et ministre des affaires étrangère, défend la colonisation

Présentation de l'extrait de Candide, Voltaire Extrait étudié: chapitre premier, ligne 1 à "et par conséquent de toute la terre." Page 21 I/ Un conte pour divertir et amuser 1) Nous avons affaire à une situation initiale traditionnelle de conte: * Cadre spatio temporel caractéristique du conte "Il y avait" l.1 ; "Château" l.1; "Baron" l.1 . * Temps de la description du Conte qui est l'imparfait avec par exemple : « avait », « annonçait », «soupçonnaient». * Comparatifs et superlatifs:

social : * Le 23 février 1848, la Révolution a fait disparaitre la monarchie de Louis-Philippe, * En février, la Deuxième République a été accueillie avec enthousiasme comme la proclamation de la liberté de la presse et du suffrage universel. * Louis Napoléon Bonaparte a été élu président de la IIème République et a procédé à un coup d'Etat en décembre 1851 pour instaurer le régime autoritaire du Second Empire. * L’échec de la révolution de 1848 a mis fin aux illusions romantiques. Plus tard

L’histoire orale à l’épreuve des mondes académiques La 4ème partie de l’article est intitulée « l’histoire orale à l’épreuve des mondes académiques » où l’auteur critique le caractère subjective et et dégage les limitations de l’utilisation de l’histoire orale. L’auteur montre que l’histoire orale (branche développé aux annés 1960-1970) a souffert un retournement d’attitude, à la fin des années 1980- début des années1990. Elle l’accuse d’être très subjective dans le sens où l’intérrogation

histoire, son comportement, la langue, le social, le psychologique, le politique. 4. II-Acteurs de la recherche scientifique 5.        Il serait aberrant de parler de la recherche scientifique sans évoquer ses acteurs : les savants sont en effet au cœur de la recherche scientifique. Cependant, le temps ne nous permettrait pas de faire un exposé sur leurs travaux et sur leur vie à eux tous. C’est pourquoi nous en donneront quelques exemples qui seront pour nous des modèles dans la quête du savoir

Droit privé « Ubi societam ibi jus » : là où il y a société il y a droit. Dès qu’il y a une ou plusieurs sociétés il y a du droit. Il façonne notre vie en société, fixe nos règles de conduite. Ex : monde des affaires (droit des affaires), société familiale (droit de la famille)... Quelque soit la taille, l’étendue de la société il y a du droit qui la façonne. Paul Martens « droit est né d’un projet de diversion, il a pour ambition de baisser la violence, de la styliser, de lui ôter sa dramatisation

Nietzsche portant sur la formation des concepts scientifiques Résumé: ce texte m'a servi à poser à mes élèves la question suivante : quelle conception du travail scientifique, et de la science en général, soutient Nietzsche dans ce texte ? Mon but était donc, en proposant cet exercice, de vérifier leurs connaissances en ce qui concerne le cours " théorie et expérience ". Ce qui explique que j'accorde plus de place et donc d'importance, dans mon corrigé, à l'intérêt philosophique, ainsi que la place

Comparaison entre le Nautilus de Jules Vernes et les sous-marins d’aujourd’hui. Support : « 20 000 lieues sous les mers ». 2 - Explication du principe du projectile et comparaison avec la fusée inventée plus tard. Support : « De la Terre à la lune ». II. Domaine de l’exploration. 1 - L’imagination de Jules Vernes d’un monde sous un autre monde : un rêve impossible. Support : « Voyage au centre de la Terre ». 2 - La possibilité d’effectuer le tour du Monde en 80 jours.

ce moment où une œuvre , un tableau , un dispositif artistique s’offrent à nos sens , à notre observation ? Quel savoir peut-on retirer de la contemplation d’une œuvre d’art, de la fréquentation d’un musée , de la visite d’une exposition ? Et quelle est la finalité d’une telle démarche , que recherche-ton intellectuellement et personnellement dans le rapport à l’art ? L’art ne cesse d’interroger la pensée car il mobilise à la fois la connaissance et la plus part des facultés intellectuelles , de

Introduction • « Sans personnage, point de roman » (Anthony Burgess). « Un roman, c’est un miroir que l’on promène le long d’un chemin » (Stendhal). Certes, il y a une différence entre personnage et personne : l’un renvoie à la création littéraire, l’autre au réel. Mais quand le lecteur est plongé dans un roman, il arrive souvent que, pour lui, les personnages deviennent personnes et reflètent, comme un vrai miroir, l’image de la société dans laquelle il vit. • La seule fonction du personnage