Le Schéma Narratif Du Bal

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 14. Résume l’histoire en quelques lignes en respectant le schéma narratif. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

le chapitre 2 ? Qu’est-ce que l’auteur tente de dénoncer ? Le bilan de la manifestation communiqué par la préfecture (« 3 morts », p. 40) contraste avec la violence qui caractérise le récit du chapitre 2 (« les mitraillettes lâchèrent leur pluie de balles. Omar, un jeune homme de quinze ans, tomba le premier. La fusillade se poursuivit trois quarts d’heure », p. 35). Au-delà de la fiction policière, c’est un véritable réquisitoire contre la violence d’État et la police politique que D. Daeninckx compose

fit durer l'épreuve tout l'hiver, et c'est seulement au printemps que sa demande fut agréée. Le mariage eut lieu à Paris, dans les premiers jours de mai. Il était décidé qu'ils ne feraient point le classique voyage de noce. Après un petit bal, une sauterie de jeunes cousines qui ne se prolongerait point au delà de onze heures, pour ne pas éterniser les fatigues de cette journée de cérémonies, les jeunes époux devaient passer leur première nuit commune dans la maison familiale, puis partir

Le récit de Des Grieux à Renoncour commence ici, avec la première rencontre entre Des Grieux et Manon. Cette scène relève du topos de la rencontre amoureuse, qu’on trouve dans les romans d’amour. Cette scène obéit à certaines règles, certains schémas, qu’a notamment mis au point Jean Rousset dans Leurs Yeux se rencontrèrent (des extraits de l’ouvrage critique de Rousset seront proposés à l’issue de l’explication). La scène est relatée par Des Grieux. Notre héros est âgé de 17 ans. On lui a

des discours. Les apprentissages s’organisent selon trois directions essentielles : la compréhension et la pratique des grandes formes de l’argumentation qui constituent pour les élèves l’innovation principale. Leur étude associe celle des discours narratif, descriptif et explicatif. l’expression de soi. Celle-ci peut se manifester par le récit ou l’argumentation, et mettre l’accent sur l’implication et l’engagement (opinion, conviction, émotion), ou au contraire la distanciation et le détachement (objectivité

Le Guépard ». « Macbeth », bien qu’œuvre théâtrale, trouve sa place parmi ces récits, si on veut bien l’intégrer à une conception de l’histoire définie comme une succession de faits réels et imaginaires. Ces derniers sont analysables au moyen d’un schéma à cinq composants : - premièrement, une situation initiale (rencontre avec les sorcières) - deuxièmement, une perturbation (la prédiction) 128 - troisièmement, une action (les assassinats) quatrièmement, une sanction (le renversement de

L’objectif de C. dans l’incipit de l’œuvre est de présenter son héros, Meursault, qui sera en même temps le narrateur de sa propre histoire (emploi du je). Cette présentation se fera non pas dans un texte descriptif mais dans un texte de type narratif conjugué au PC. Toutes les composantes du récit sont présentes. • un personnage : je • qui agit : - il prend des décisions : (je prendrai) - il agit : (il demande 2 jours de congé…) • dans un cadre spatial et temporel :

poussent les « je » narrateurs à y recourir. A/ La mémoire comme « moteur » de l’écriture : Afin de montrer le rôle essentiel que joue la mémoire dans les deux récits de Nina Bouraoui, nous allons essayer d’appliquer un schéma d’analyse traditionnelle de roman, « le schéma quinaire ». Ce modèle mis en place par Paul Larivaille9, proposé à l’origine pour rendre compte de la séquence narrative élémentaire des contes, induit que toute histoire se ramènerait à une suite logique constituée de cinq

"textes complexes". Tentatives de définition – Différences entre complexe et compliqué. Complexe : l'idée du complexe est en effet différente. Il s'agit dans la séquence, d'aborder des récits, des textes qui jouent avec la tradition, avec les schémas narratifs classiques pour les faire "exploser". « Demandez les nouvelles ! » = deux solutions : autour du journal (les « nouvelles », ou alors genre de la nouvelle : attentes des élèves sur ce genre…) A leur avis, de quoi va-t-il s’agir ? Lecture-découverte :

dues aux sortilèges lancés par une sorcière malfaisante ou une fée bienfaisante, les métamorphoses ne pouvaient que fasciner les conteurs. ▪ Dans Cendrillon ou la Petite Pantoufle de verre (1697), de Charles Perrault, l’héroïne éponyme se rend au bal organisé par le roi grâce à la malice de sa marraine la Fée, qui transforme une citrouille en carrosse, un gros rat en cocher, six souris en chevaux et six lézards en autant de laquais. ▪ Dans La Belle et la Bête (1757), de Mme Leprince de Beaumont